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目标教育视野下分个体探析大学生职业生涯的规划 　　摘　要：文章分析了大学生职业生涯规划与目标教育的关系问题，对大学生职业生涯规划中出现的问题进行了深入分析，提出了目标教育下个体大学生如何有效地解决在职业生涯规划中遇到的问题。 　　关键词：目标教育；大学生；职业生涯规划 　　本文为重庆文理学院2012年学生科研立项项目成果（项目编号：X 　　以目标教育视角分个体探析大学生的职业生涯规划，在于强化职业目标意识，构建职业目标教育体系，使大学生更加明确自己的职业发展方向，其职业生涯规划更具有实用性和发展性。结合社会职业发展要求和大学生个体特征情况，指导大学生制定正确的职业生涯规划，端正学习态度，树立“高远目标”，以应对社会所带来的各种就业压力。 　　一、大学生职业生涯规划与目标教育的联系 　　大学生职业生涯规划是指大学生和组织相结合，在对一个人的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合测定、分析与权衡，结合时代特点，根据自身的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。即就是大学生对自己的职业目标有一个清晰的认识，清楚自己未来需要什么，应当怎样去做以及为什么这样做。 　　大学生目标教育是指根据高校管理目标和大学生个性特点，科学设计出分层次、分阶段、分个体的目标实施方案，以此作为大学生的成长动机，促进大学生的全面发展，实现人生目标和自我价值。目标教育作为大学生思想政治教育的重要内容之一，对大学生职业生涯规划具有较强的指导作用。大学生职业生涯规划实际就是对人生目标的规划，即引导学生回答“未来自己做什么？”、“怎么样做？”的问题。以此调动大学生的自我觉醒、自我参与和主观能动性，提高其个人价值，培养其正确的人生观，促进大学生全面发展和成才。 　　二、大学生在职业生涯规划中存在的问题及原因分析 　　（一）职业目标认识不到位，生涯规划不合理 　　大学生的职业目标意识存在一定的模糊性，不能够清楚地认识目标教育的内涵，以至大学生在制定职业生涯规划时显得很被动。尤其是大一新生，在制定职业规划时，只是跟随老师的步伐，简单地勾画自己毕业后所希望的职业，缺乏实际操作性和可行性。这只从形式上完成了个体的职业规划，实质上意义不大。此外，在制定职业生涯规划时，也可能受周围同学或是家长思想的影响，违背自己的意愿而制定出不符实际的规划。一系列的现象都反映出大学生的职业目标意识薄弱，对职业生涯规划的认识与理解不到位。由于对自身能力认识的不足，以至于对自己专业的培养目标和就业方向存在很大的误区，盲目地制定职业规划。 　　（二）受传统思想影响，职业生涯规划出现偏差 　　家庭环境及长辈思想观念是影响大学生职业规划发展的最重要的一个外在原因。在大学生的人生道路上，父母的职业发展对大学生也有着潜移默化的影响。在调查中，学生从事家庭类似职业的约占21%，孩子的职业与父亲或母亲的相同的约占30%。二是父母的思想观念对大学生制定职业规划也有很大的影响。从小受家庭观念的强烈影响，父辈的思想观念已深深扎根于大学生的心中。例如：比较稳定而又有退休金的职业教师或医生等职业从小就被父母灌输于脑海，进而有很多非师范却也不喜欢教学的大学生跻身于教师这一行业；三是受家长影响，追捧所谓的“铁饭碗”职业——公务员，这在一定程度影响了学生的职业规划，忽视了学生个体发展需求，从而出现生涯发展与实际不契合的现象困扰着学生在大学期间的学习和生活。 　　（三）受不良社会风气影响，生涯规划出现误区 　　随着经济的发展，各种不良社会趋势逐渐呈现出来。就业、住房等问题是大学生毕业后面临的最大问题。过于忧心现实生活状况而难以承受现实所带来的压力，在制定职业规划时，无法正确审视自己的优劣势。毕业生人数众多，就业难等主要问题，使得大学生在制定自己的职业生涯规划时存在一种胆怯心理，不敢正视自己的真实想法，只是随意地制定一些自己都无法理解的职业规划。其次是对学历的认识，很多的个体大学生一味跟随大众追求所谓的高学历，却没对自身进行正确的评估。由于缺乏社会经验并且不熟悉职业发展趋势，对社会发展理解不够透彻，导致在制定职业生涯规划时出现不合实际的问题。一系列的不良社会趋势对大学生制定正确的职业规划产生了一定的压力。在如此社会压力下，更多的大学生在制定规划时都期待能够拥有一份稳定的职业。 　　四、目标教育下分个体开展大学生职业生涯规划实现路径 　　分个体开展职业生涯规划，实行“一对一”或“一对多”的指导方式，更好地实施因材施教，发挥个体（大学生）潜能，实现职业目标，全面促进大学生成长成才。 　　1、充分认识职业环境，制定个体化职业生涯规划 　　随着社会形势的发展，在对大学生进行职业生涯规划同时，学校相关职能部门或指导教师应对当前社会岗位需求进行