《数学广角——搭配（一）》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 二年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《数学广角——搭配（一）》 教材分析 教材分析 “搭配”这一知识点是二年级的学生首次接触到，但是生活中的搭配现象随处可见。简单的说，搭配就是排列与组合。这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。 第一课时 教学 教学内容 教材第97页例1及“做一做”，练习二十四第1、2题。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数； 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。 【过程与方法】 通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动，经历探索简单事物排列的过程，讨论简单事物排列的规律。 【情感态度与价值观目标】 1、 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识； 2、使学生在数学活动中养成与人交流合作的良好习惯。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 探索简单事物的排列规律，渗透排列的数学思想。 【教学难点】 掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有顺序、全面地思考。 课前准备 课前准备 多媒体课件、数字卡片、数位表格、彩笔等。 教学过程 教学过程 一、创设情境，导入新课 课件出示：一天，狮子大王带来了一个超级密码箱，赶快看看吧！狮子大王提醒我们：“这个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数，猜一猜密码箱的密码可能是多少？” 指名学生回答，根据学生的回答，师随机板书（12、21）。 激疑：这两个数有什么不同？（十位和个位上的数字正好交换了位置。） 这两个数哪个才是正确的密码呢？狮子大王还提示我们：密码是两个数中较大的一个，那密码应该是多少？师小结方法并鼓励之后引出课题并板书。 二、动手操作，探索新知 1、过渡谈话，引出例1 师：接着狮子大王又增加了一个数字3，请问：“用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？”（课件出示例1） 2、尝试学习，自主探究 （1）引导理清题意：你都知道了什么？“十位数和个位数不能一样”是什么意思？ （2）指导学法：你有什么办法解决这个问题？（动手试一试，可以摆一摆，也可以写一写。） （3）动手操作：分发给每桌3张数字卡片（1、2、3），请选择你喜欢的摆法，任意选取其中两张摆一摆，组成不同的两位数。鼓励学生动脑，找规律去摆，比一比谁摆的数多而不重复。（生进行摆数活动，师巡视。） 3、小组交流，展示成果 （1）小组交流：学生自主摆完后，组织小组交流讨论，每个小组安排一名同学把所摆的两位数记写下来（记录在分发的数位表格上），并提示学生做到“不重复、不遗漏”（随机板书）， 注意提炼排列的方法。 （2）展示成果：指名小组在台上展示。学生所写两位数的个数可能不一样，有多有少，如有学生遗漏的，其他小组帮助补上。（师找具有代表性的写法板书） 4、师生评议，总结规律。（课件展示） （1） 交换位置：有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。 12、21、13、31、23、32 （2） 固定十位：先确定十位，再将个位变动。 12、13、21、23、31、32 （3）固定个位：先确定个位，再将十位变动。 21、31、12、32、13、23 师小结：以上这些办法很有规律，他们的好处：不重复，不遗漏，有顺序。这些与顺序有关的问题，我们叫排列。（板书“有顺序”） 三、应用拓展，深化方法 1、任务一：涂颜色（教材97页“做一做”） （1）学生独立思考，动手完成涂色。 （2）指名学生（有代表性的）到台前展示。 （3）交流评价，理解方法。 2、任务二：拍照。（教材练习二十四第1题） （1）独立思考，寻找解题（搭配）方法。 （2）拍照游戏：请坐的最前端的三名同学到讲台前演示一下。 （3）发现规律：引导学生某个位置不动，其余两人交换位置，做出6种不同的排列方法。 3、任务三：送图书。（教材练习二十四24第2题） （1）引导学生理解题意，了解书名，并齐读。 （2）独立思考，探索送法。（引导用连线的方法连一连） （3）交流汇报，归纳方法。 （4）激发学生课外阅读兴趣。 四、总结延伸，畅谈感受 今天这节课有趣吗？同学们在数学广角里学到了什么？你有什么收获？以后在解决这类问题时应注意什么？ 教学反思 教学反思 略。 第二课时 教学 教学内容 教材第98页的例2及“做一做”，练习二十四第3、4题。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数； 2、经历探索