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系统化的思考士官职业教育不断提高士官教学质量 　　摘要：本文从士官职业教育质量体系化教学质量保障机制、提高从生源入口、教学过程、专业教室、教员队伍等方面进行了探讨，旨在提起从业人员的重视。 　　关键词：职业教育；士官教育；教育质量 　　 　　 　　士官职业技术教育中影响教育教学质量的因素较多，抓住主要的、核心的因素是关键，必须形成系统化、体系化、最有化分析、设计、建设质量保障机制，才能做到教育教学各个环节标准化、科学化、程序化、精确化，进而确保教育教学质量的完成和实现。 　　一、体系化教学质量保障机制是提升教学质量关键 　　教育教学质量必须从其全过程来考虑，从教育教学目标及组织制度、规章制度，教育教学准备、教育教学过程、教育教学评价、教育教学信息反馈、教育教学控制、教育教学要素等方面，系统分析影响教育教学质量的各种因素，分清哪些是院校可以控制的或影响的，哪些是院校无法控制的；哪些是主要因素，哪些是次要因素等等，然后就要解决院校必须解决的或努力可以弥补的，也就是可以控制的影响教育教学的要素，而且必须形成体系化保障教育教学质量制度机制。为此，一是体系化改革完善影响教育教学质量的组织体系、教学规章制度、教育教学资源等，做到系统化设计。防止在机制上出纰漏，没有的做到建立，执行中有问题的但无方向问题的进行完善，问题较多或不符合实际的废止，执行中达不到效果的进行补漏，也就是做到“建立、完善、废止、补漏”；二是规范化教学各环节控制机制，做到严密执行与有效控制。防止运行上出现偏差，如在各种考核评价的时机、指标、标准、实施、分析等环节上，尽可能严密而准确，防止过多的人为因素介入而影响结果的客观性；三是标准化各环节质量标准，做到科学而精确。防止指标缺失或泛化、权重失衡或倒置等影响教学信息的科学性、客观性、合理性。四是科学化评估影响教育教学质量的因素、过程，做到不但进行定性描述，而且要定量描述，形成科学合理的描述及分析模型，找到影响质量的主次要因素、主次要矛盾等，并及时完成信息反馈及质量控制。 　　二、把握好教育对象入口是提升教学质量基础 　　科技的高速发展、武器装备的更新升级、战争本身的发展均要求高素质的军人，要求武器装备的直接操纵者较高的文化水平和专业素质。士官教育对象的文化素质和国民教育水平密切相关，和国民就业状况密切相关，和国民就业状况密切相关，和国家经济发展密切相关，也就是说直接或间接影响兵员质量，进而影响士官院校（训练机构）生员质量。生员质量好坏是影响教学质量的高低一个十分重要的因素，因此，提高生员质量是提高士官教育质量的第一个，也是十分重要的关口。把握好士官教育入口关并增加入学约束条件，可采取办法：一是招收实际水平高中以上社会青年；二是在大学毕业生中招收入伍适龄青年；三是入伍时进行科学文化素质测试；三是进行相关专业知识或专业技能测试。 　　三、控制好教育教学过程是提升教学质量的落脚点 　　教育教学过程关系到培养目标高效定量实现的基础，过程控制不好教育目标实现无从谈起。为了控制好教学过程必须做到：一是准确定位培养目标，根据部队需求和教育对象自身发展要求，恰当地定位人才培养目标，这是满足部队要求的顶层设计；二是整体优化课程结构和教学内容，针对部队本专业岗位需求，确定人才知识、素质、技能，根据学制等要素确定核心知识、素质和技能，根据专业学科和生员素质要求形成整体优化的课程结构，这是完成教学目标的落脚点；三是编写或选择适合生员认知要求的教材体系，根据培养对象的认知特点和专业需求，选择或编写合适的教材，这是落实教学质量的基础；四是选定适合认知特点的教学方法和手段，提高课堂教学效益和质量，只有符合生员认知水平才能把教学落到实处，这是提高教育质量的关键；五是严格学籍管理规定，通过实行淘汰制、学分制等强制手段，把好教育的出口；六是提升综合素质满足部队需求，在专业文化知识和技能掌握基础上，鼓励学员学习文体美等综合能力提升，充分利用院校氛围提升自身素质和文化层次，满足部队各方面需要；七是鼓励学员自主开展各种活动，组织和参与中，培养和形成能力。 　　四、建设好专业教室是提升教学质量的保障条件 　　实验实作条件是完成人才培养目标的关键，没有完善的、满足要求的实验实作条件培养适合现代战争要求的高素质士官将无从谈起。必须做到：一是建设数量足够的、满足科学文化基础需要的实验室，最好覆盖人才培养目标涉及科学文化基础、军事共同基础所有知识和技能点实验实作；二是建设满足武器装备操作使用需要的、部队需求的专业教室，立足现有装备、着眼未来装备，满足现在和适度超前建设专业教室；三是建设一支实（践）作能力强、结构合理的实验实作队伍，在年龄结构、来源结构、知识结构等统筹考虑实验实作队伍，满足实践教学需要；四是形成满足专业需求的、学员自身发展需求的实验实