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程序的设计简介 　　一、教材分析 　　程序设计简介是苏科版初中信息技术8年级第4章《程序设计》中的第一节内容。本节内容只是简单介绍并带领学生入门，掌握visual basic环境下编写程序解决问题的一般步骤。本节的重点是让学生了解编写程序解决问题的一般步骤以及了解程序设计及语言的分类、熟悉Visual Basic窗口界面。 　　二、教学目标 　　（一）知识与技能 　　1.了解什么是程序、程序与软件之间的关系，掌握程序设计的一般过程；2.了解程序语言的分类；3.了解visual basic程序设计窗口界面。 　　（二）过程与方法 　　1.通过比赛活动激发学生学习程序设计的兴趣，通过比较认识不同程序语言的优缺点； 　　2.通过操作完成“求三角形面积”小程序，体会程序设计的过程； 　　3.通过编制“求圆面积”程序，认识visual basic。 　　（三）情感态度与价值观 　　1.增强利用信息技术解决问题的科学素养，了解科学技术广泛应用以及对社会、生活的意义； 　　2.能够改变思维方式，尝试使用程序化思维解决问题，利用技术提高工作效率。 　　三、教学重难点 　　教学重点： 　　1.了解程序、程序?O计的语言分类； 　　2.了解visual basic语言，熟悉visual basic； 　　3.掌握visual basic环境下编写程序解决问题的一般步骤。 　　教学难点：理解程序设计语言、程序设计的步骤 　　四、教学策略 　　通过创设了“比一比”活动，学生在创设情境中，感受程序在解决问题时的方便快捷。通过比较了解程序设计语言分类、了解visual basic语言，通过创设任务情境：完成“求圆的面积”程序，引导学生知识迁移、自主学习、探究、合作，体会程序设计的一般过程。通过系列活动，让学生在做中学，学中思，思中用，使得技能课不仅只是知识的传授和技能的学习，而是让学生在情景化的技术活动中，理解运用程序解决问题的必要性和现实意义。培养学生的科学素养，改变惯于机械、重复操作解决问题的现状，从思维层面和能力层面进行提升。 　　五、教学过程 　　（一）导入 　　活动“比一比”。选三名同学分对抗比赛：一人用笔，一人用计算器，另一人用程序，比赛计算速度谁快。通过程序解决问题，可以更快捷、高效。 　　（二）认识程序 　　“求三角形面积”小程序，是预先编制好的有序的一套指令集合，下面我们一起学习完成这样的程序。 　　1.程序语言的分类 　　学生自学课本P81 程序设计语言后思考：机器语言、汇编语言、高级语言有什么与缺点？ 　　生回答：机器语言执行效率高但记不住、难理解、效率低；高级语言易理解，可提高编程效率。 　　2.体会BASIC语言 　　任务一：编写“求底边a为3cm，高h为2.5cm的三角形面积”程序；学生自主学习P80 体验计算机程序 并按“实践学习”步骤完成任务。 　　总结：程序设计过程包括确定算法、编制程序、调试程序。 　　步骤1：任务分析：利用求三角形面积公式s=ah/2 编写程序。 　　步骤2：确定算法：将3、2.5输入计算机；计算机a*h/2的值；输出计算值。 　　步骤3：选用BASIC语言编写程序。 　　Let a=3 Let h=2.5 Let s=3*2.5/2 Print S 　　步骤4：运行与调试程序。 　　（三）认识visual basic 　　程序设计软件有很多，今天我们用visual basic来编程，完成一个类似比赛时使用的“求三角形面积”程序――“求圆面积”程序。广播演示使用“求圆面积”程序。 　　用visual basic来编写这样的小程序要经过三个步骤，这三个步骤是建立程序界面、设置对象属性、添加代码，保存，调试，运行。 　　步骤一：认识vb界面 　　VB和PS界面很相像，中间有一个窗体，可以进行大小调整，左边是它的工具箱，有很多工具，又叫做“控件”，它可以添加到窗体中，形成一个一个对象。 　　任务二：建立“求三角形面积”的程序界面 　　学生练习使用各种控件，并建立“求三角形面积”的程序界面。 　　步骤二：设置控件属性 　　演示属性值设置：先选中对象，再根据目的来设置其相应的属性，修改其属性值。比如把label1设置成文字显示，就选中它，在右边的属性窗口中找到caption属性，修改它的值。 　　任务三：设置窗口界面各对象属性，美化界面 　　学生自主操作，不会设置的同学可参照P85 内容操作，教师巡视个别指导。 　　教师请几个同学演示设置的方法。没做好的同学继续完成它，做好的可以美化界面。 　　过渡：界面已经设置好了，我们来验证它，用运行按钮可以运行一下，可是没有任何反应，那是因为计算机没有接到我们人类给他的命令