基于职业能力发展的高职院校心理健康教学模式的构建..docVIP

基于职业能力发展的高职院校心理健康教学模式的构建 我国经济社会发展的最新态势对高等职业技术学校当中在校 学生心理健康教育教学工作的开展以及教学模式的建立都提出了全新内 容的要求。高职院校当中负责学生管理工作的教育人员应该更好的顺应社 会变化发展的基木潮流，进一步提升对在校学生在心理健康方面的教学和 培养工作方函的重视程度。有关职业能力发展的高职院校心理健康教学模 式的构建，己经成为教育领域的热门研究话题。 关键词：职业能力发展高职院校心理健康教学模式 前言 随着社会教育教学工作发展进程的不断推进，高等职业技术学校当中 在校生个人心理健康教育教学工作开展的质量以及效率越来越受到更多 在职教师、用人单位以及学生家长的广泛关注。为更好的顺应当今社会高 职院校在校学生心理健康成长环境的变化和发展，如何将更加科学有效的 教学方式结合应用到学生心理健康教育教学工作开展的过程当中，建立健 全更加高效的教学模式，就成为了相关教师的重点研宄内容。 一、高职在校学生心理健康发展的主要特征 （一）自卑心理 一般意义上的自卑心理指的是，人对事物的畏惧状态，对周围环境季 度缺乏安全感，对任何人和事物缺乏自信心。由于高职学生的入学成绩与 普通院校的学生相比较低，这在一定程度上增加了高职生的内心挫败感， 在此期间，学生极易产生自卑心理。再加上，高职阶段学生正处于青春期， 对人和事物较敏感，对未来幻想的过于美好，一旦将理想投放到现实，高 职生又会产生极大的挫败感，失去面对理想的自信心［1］。 （二） 叛逆心理 部分高职生面对挫折与失败时，经常在客观方面找原因，反而不去总 结自身的不足，还有的学生会将失败归结到家庭、社会以及学校，与此同 时，坚持用对立的观点看问题。妞对高职学校与家庭的严格管理，部分学 生会强烈抵触、果断反抗。为此，高职生要合理调整叛逆心理，不能任这 种心理肆意发展，同时，高职生要强化自身责任意识，勇于承担责任，促 进身心健康发展。 （三） 忧郁心理 大多数高职学生步入校园时，校园环境以及周围人物较多的陌生感， 会给高职生带來一定的心理压力，高职生会表现的闷闷不乐、情绪低落。 仍有少部分学生会对新环境充满期待，他们希望在新的环境重新学习，努 力学习科学文化知识和专业技能，但是，在学习知识的过程中，由于这部 分学生的基础知识较薄弱，因此，在后续的学习中会遇到较多困难，一旦 学生产生了厌学心理，那么学生的学习态度也会随之下降，学生的学习动 力会渐渐降低。当这类学生步入社会、寻找工作时，会存在严重的恐慌心 理的忧郁心理［2］。 （四） 交友困境 高职生正处于青春期，随着情感类话题的逐渐增多，情感类问题也在 所难免，部分高职生会因为羡慕、无聊或者好奇，从而开始进行校园交友, 当产生情感问题时，这部分学生会自然陷入交友困境，进而会间接影响学 生的学习，学生在情感纠葛中短期内不能进行良好的自我调节。 （五）沉迷网络 社会发展已经进入网络时代，高职生在这一社会背景屮，经常运用网 络打游戏、网上聊天，将平时不善于表达的话语经常和陌生人倾诉、经常 通过游戏来排解压抑情绪，长此以往，高职生陷入网络世界不能自拔，渐 渐的，高职生在虚拟世界中迷失自我。如果高职生不能发挥网络优势，利 用网络优势进行学习、生活，那么？@在一定程度上会影响学生的三观，不 利于学生心理健康发展。 二、高职院校学生心理健康教育教学工作的发展现状 （一） 高职在校学生的整体素质差距较大 竹先，受到我国传统应试教育教学基本思想和理念的影响，高职院校 的在校生普遍存在基础知识学习和理解的能力较差、相关知识内容的掌握 程度较低等固有的特点。这就在一定程度上导致进入到高职院校学习的学 生在个人综合素质方面发展的水平较低，与本科院校相比、生源方面的质 量也较差。学生在个人人生观念、价值取向以及思想道德方面形成的偏差 更大，相比重点高校的在校生在心理障碍方妞存在的教育问题更加凸显。 存在心理障碍问题学生人数的增加在一定程度上为心理健康教育教学工 作模式的建立提升了难度。 （二） 高职在校学生的心理障碍问题逐渐凸显 其次，近几年时间以来，我国高等职业技术院校当中的在校学生在心 理健康方面表现出来的障碍问题相比过去有逐渐凸显的发展趋势。在社会 发展进程不断推进的带动和影响下，我国各大高等职业技术院校当中的在 校学生在毕业时妞对的就业压力也在不断加大。在学习、工作以及生活等 各个方面的压力不断提升的影响下，高等职业院校当中学生自杀或者犯罪 的不良现象屡次发生。据相关抽样调査不完全统计的数裾结果显示，我国 高等职业技术院校当中存在一定心理健康问题的学生人数己经古到总在 读学生人数的近三十个百分点，与去年同期相比上涨了近五个百分点。在 上海、北京以及南京等经济发展水平较高的一线城市，有一定形式负妞心 理情绪的学