《翠鸟》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 三年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《翠鸟》 教材分析 教材分析 通过对翠鸟样子可爱、动作迅速灵活的描写，表达了对翠鸟的喜爱之情，同时教育我们要自觉保护鸟类，提高环保意识。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、会认7个生字，会写7个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫、渔翁、饲养”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作的句子； 2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，理解关键词句在表情达意上的作用； 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识； 4、练习有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】 有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 【情感态度价值观目标】 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 【教学难点】 1、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理； 2、透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一、创设情景，激情导入： 1、展示翠鸟图片，激发学生对翠鸟的兴趣。 2、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？ 3、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。 4、导入新课，板书课题。 5、作者简介。 6、出示教学目标。 二、初读课文，扫清障碍： 1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字 2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。 （1）检查学习情况，指名读生字词。 衬衫泛着微波尽管脱逃锐利饲养逮住满足嘴巴贴着注视微波摇晃苇秆 鲜艳小巧玲珑透亮灵活清脆疾飞一动不动荡漾陡峭失望身影 （2）听读课文 观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。 三、细读课文，整体感知： 1、挑选学生分段朗读课文，检查学生对生字词的预习情况。 2、全班齐读课文，并思考：作者从哪几个方面对翠鸟进行了描写？ （提示：外形、动作特点、保护翠鸟。） 3、阅读全文，请同学根据图片课文内容，说说这只鸟的外形 4、概括出每一自然段的段落大意。 5、梳理课文结构。 第一部分（第1自然段）：写翠鸟的外形特点。 第二部分（第2、3自然段）：写翠鸟动作上的特点。 第三部分（第4、5自然段）：写“我们”不仅要成为翠鸟的朋友，还应该很好地保护翠鸟，从而点明文章主题。 四、精读（选读）课文，深入感悟： 1、指定学生朗读第一自然段，思考：作者是按什么顺序描写翠鸟外形的？它的每一部分各有什么特点？边读边用笔在书上画出来。 2、学生齐读第二自然段，提问：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”中“贴”“疾”用得好，表现了翠鸟的什么特点？如果换成“翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞”好不好？ （提示：“贴”“疾”表现了翠鸟飞行时动作轻盈、迅捷的特点。“鸣声清脆”包含作者对翠鸟的喜爱之情，后一句则不如前者生动、形象。） 3、老师朗读第三自然段，学生思考：句中哪些词句表现了翠鸟飞行速度极快？找出一个比喻句，说说这样写的好处。 （提示：比喻句：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。好处：将飞行的翠鸟比作箭，直观形象地写出翠鸟飞行之快，易于理解。） 4、默读文章最后两个自然段，提问：你对老渔翁的话是怎样理解的？你又有什么感想或启发？和同桌说一说。（提示：引导学生爱鸟护鸟，保护动物。） 5、拓展延伸 朗读课文，结合作者对翠鸟的描写，说说抒发了作者怎样的感情。 （提示：抒发了作者对翠鸟的喜爱，同时教育我们要自觉保护鸟类，提高环保意识。） 五、课堂总结： 1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。 出示①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 ②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 （①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。） 2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ （作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。） 六、布置作业： 把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。 　　要求：1、写前要认真观察； 　　2、写作时