《草原即景》（西师大）.docxVIP

西南师范大学出版社五年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《草原即景》教学设计 实验小学 陈炎萍 教材分析 教材分析 这篇课文主要向大家展示草原美丽辽阔的特点。因而详细描述了草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道将人们引向塔木钦草原。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 （1）学会课文的8个生字，并会规范、美观地书写。理解由生字组成的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、六段，积累优美的词句。 【过程与方法目标】 1. 能边读边批边想象，感受草原的美丽和辽阔。 2. 了解描写景物的方法和掌握一些典型的修辞手法。 【情感态度价值观目标】 激发学生对祖国草原、对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重点】 让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。 教学重难点 教学重难点 【教学难点】 想象课文描写的画面，感受草原的美丽和辽阔。 课前准备 课前准备 学生: 预习课文，搜集有关草原的图片、视频、文字等资料。 教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣。 　1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，你眼前出现了怎样的景色？ 　2. 请学生尽情描述。 　3. 几十年前有一位作家来到草原，也被草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了那迷人的景色。今天我们将在他的带领下走进那一碧千里的美丽草原。板书课题。 4. 齐读课题，释题质疑。 　　草原即景：即作者走进草原看到眼前的景物 　　你想了解哪些内容呢？（学生质疑） 　5. 关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？ 6. 学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。 二、初读课文，学习字词。 1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。 2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。 　字音：梗 驯 　字形：梗 桅 驯 袤 黝 3. 交流识记词语的方法。 4. 你知道哪些词语的意思？相互交流理解词语意思的方法。 5. 提醒书写要点，板写“袤”“黝”，请生临写。 6. 小结评议预习情况。 三、自读感悟，整体感知。 1. 学生自由结成伙伴，再读课文，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。 2. 课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 3. 引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。 四、学习第一自然段。 1．请生朗读第1段，勾画出比喻句，多读几遍。 2. 汇报交流比喻句。 ①指名读比喻句。 ②这样写有什么好处？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ ③引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。 3. 请生仿写比喻句。 4. 塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？ ( 它多像海呀！ ) ①是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？ ②理解“缝隙”“寂静”“广袤”这些词。 5. 指导朗读。 五、课堂小结： 1．学会了本课的生字词。 2．初步感受了草原的广袤。 六、布置作业： 1. 抄写本课的生字词。 2. 熟读课文，思考课后习题。 3. 搜集有关草原的文章读一读。 第二课时 一、温故知新，复习导入。 1．请生认读词语。 2．请生分自然段轮读课文。 二、品读课文，学习第2、3段。 1. 仿照第一段的学法，四人小组自学第二段。 2. 默读第二段，并勾画出比喻句，想一想你仿佛看到了怎样的画面？ 3. 小组汇报学习所获。 4. 全班交流，读中评议。 5. 说说你跟随作者看到了什么？你有何感想？做批注，写出感受。 6. 交流批注，相机指导。 7. 齐读第2段。引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿。 8. 指名读第3段。思考：塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”？ (1)从这段的描写中，可以体会到塔木钦草原的什么？ (2)你从哪些地方看出来的？ 9. 引导学生理解比喻句的作用，并做旁批。 10．指导朗读，相机评议。 三、精读体会，学习4-7段。 1. 分小组，用自己喜欢的方式读4-7段。在你感受最深的地方做上记号。 2. 引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片断进行理解体会，把自己体会最深的一点讲给同学听。小组内交流自己所得。 3. 全班交流学习所得。 预设一： （1）为什么把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层？（可见云彩的变幻无穷，从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候。） （2）引导学生及时写好旁批。 预设二： （1）小组讨论：彩云顷刻之间会变成乌云，骤雨之中又透出太阳的亮光。为什么这样写？（把太阳的一道亮光比作一匹薄纱，由此可见作者观察和描写的细致。