《竹石》（人教）.docxVIP

人民教育出版社 六年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《竹石》 霍山县城西小学 徐红卫 教材分析 教材分析 《竹石》这首诗是六年级下册古诗词背诵中的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。 《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。后二句再进一层写恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。“千磨万击”、“东南西北风”，极言考验之严酷。这首诗借物喻人，作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。全诗语言质朴，寓意深刻。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词； 　　2、能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质； 　　3、了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 【过程与方法目标】 结合朗读音频，学习有感情地朗读并背诵古诗。 【情感态度价值观目标】 通过诵读古诗， 感受竹子坚定顽强的精神， 让学生学习竹子坚韧不拔、不怕艰难的品质。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 有感情地朗读并背诵古诗。 【教学难点】 通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。 课前准备 课前准备 1、多媒体课件； 2、古诗朗诵mp3； 3、积累赞美竹子的诗句。 教学过程 教学过程 创设情景，激情导入： 同学们，你们知道“花中四君子”有哪些吗？（梅兰竹菊）有竹。 2、“岁寒三友”呢？（竹松梅）也有竹子。 3、有多少吟诵过这看似普通的竹子，交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。 4、今天我们就随着作者郑燮一起走进文本，板书课题：竹石（齐读）。 5、作者简介： 郑板桥（1693-1765），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年（1736年）进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”重要代表人物。 郑板桥一生只画兰、竹、石，自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。 初读课文，扫清障碍： 1、初读古诗，读准字音，注意节奏。 2、检查字词。 咬定 破岩 青山 立根 千磨万击 坚劲 任尔 3、自由读古诗，读流利。 4、检查读古诗。 5、再读故诗，思考：本文的中心是什么？ 在曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，像岩石一样刚强勇敢。 6、听古诗朗读，画出节奏。 竹石 清?郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 细读课文，理解诗意： 1、请同学们自由读古诗，同位试着说一说诗句的意思。 2、出示诗句： （1）咬定青山不放松， 咬定：比喻根扎的结实，像咬着不松口一样。 这句诗的意思：咬住了青山就绝不肯放松。 立根原在破岩中。 立根：扎根，生根。 原：原本，原来。 破岩：破裂的岩石，比喻艰苦的环境。 这句诗的意思：根须已经扎根在岩石之中。 （3）千磨万击还坚劲， 磨：折磨，磨难。 击：打击。 还：仍然，更加。 坚劲：坚韧，刚劲。 这句诗的意思：经过千万次折磨和打击，竹子更加坚韧，刚劲。 （4）任尔东西南北风。 任：任凭。 尔：你。 这句诗的意思：任凭你东西南北刮来的狂风。 2、你能说说全诗的意思吗？ 竹子咬住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。 精读古诗，诗意升华： 出示古诗： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 1、朗读前两句，说说你读懂了什么？ “咬定青山不放松，立根原在破岩中。”前两句写竹子扎根破岩中，根基坚固，洋溢着诗人的赞美之情。写出竹子的特点，在状物。