《笋芽儿》（语文）.docxVIP

语文出版社 二年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《笋芽儿》 淮北市 周磊教材分析 教材分析 教学目标这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。 教学目标 【知识与能力目标】 引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、揉、漆”等14个生字，指导学生正确书写“笋、芽”2个字。 【过程与方法目标】 采用多种朗读方式，把课文读正确、流利，指导学生有感情地朗读。 【情感态度与价值观目标】 在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 引导学生用自己喜欢的方式识记“笋、唤、曲、挡”等14个生字，指导学生正确书写“笋、芽”2个字。 【教学难点】 在有感情朗读的基础上，引导学生感受笋芽儿对春光的向往之情和奋发向上的精神。 课前准备 课前准备 多媒体课件。教学过程 教学过程 一、创设情境，导入新课 １、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（展笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。 ２、展画面。（展笋芽儿、竹子的画面）了解他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ 3、板书课题，同时提醒学生“笋芽儿”的读法。 二、自读自学，师生交流 （一）出示自读提示 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不了解的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 查（同桌互相检查自学生情况况，教师巡视指导）? （二）词语积累? 课件出示词语，带拼音读，去拼音读。? （三）生字认读? 交流识字方法，出示单个生字认读，检查掌握情况。? 三、朗读感悟，体味情感? 1、沉睡在地底下的笋芽儿不知道自己成长的好季节到来了，谁来做一做春雨姑娘和雷公公呼唤一下她呢？? 2、情境创设，朗读体会。? （1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？（读一读）想一想：怎样把春雨姑娘的声音读出来呢？（谁还愿意当春雨姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？）? （2）春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？谁来做一做雷公公？想想怎样把雷公公的语气读出来？? （3）分角色赛读：女生读春雨姑娘，男生读雷公公。? （4）笋芽儿被春雨姑娘唤醒了么？谁来读一读？ （5）笋芽儿听到雷公公的呼唤后怎么做的？谁来读一读？你从“一个劲儿” 知道了什么？思考遇到的困难及解决办法： ①泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻） ②石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻） ③树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍然——（一个劲儿的向上钻） （6）看到笋芽儿遇到困难，竹妈妈是怎么做的？你觉得竹妈妈是什么样子的？为什么这么认为呢？ 3、图文结合，深化体验。 （1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤下，竹妈妈的唠叨下，笋芽儿终于钻出地面了，她看到的春天的景色是什么样的？把这美丽的景色读出来吧。（指名读）这么美的景色，我们再一起美美的读一遍好不好？（齐读） （2）除了以上我们说的，笋芽儿还得到了太阳公公的帮助呢，来读一读吧。笋芽儿在春雨姑娘的爱抚与滋润，太阳公公的照射和温暖下长成了一株健壮的竹子。此时笋芽儿的心情是怎样的呢？（自豪、感恩）那我们带着一种自豪而又感恩的语气读一读最后一个自然段吧。 四、升华情感，启迪思维 1、老师觉得你们就像是一群可爱而勇敢的笋芽儿，那在你们快乐成长的过程中遇到困难是怎么做的呢？ 2、生回答。 3、师总结：老师希望你们像笋芽儿一样，在这么多的关心和爱护下，冲破种种困难，茁壮成长成一株健壮的竹子。 作业超市 1、画一画可爱的笋芽儿。 2、写一写你最想对笋芽儿说的话。 3、抄一抄自己最喜欢的句子。? 六、板书设计 2、笋芽儿 ??春雨????????雷公公???????加油 ??笋芽儿??缩着身子 鼓劲儿 钻? 挺 自豪???? 竹妈妈??冷??? 点头? 别灰心 教学反思 教学反思 略。