《甘罗》（长春）.docxVIP

长春出版社 四年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《甘罗》教学设计 教材分析 教材分析 这是一个充满智慧的幽默故事。课文的主人公是甘罗。事情的起因是秦王出题故意刁难大家，假若没有人满足他的不可能实现的愿望，便要全体受罚。当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 认识本课的生字。 【过程与方法目标】 有感情地朗读，并能通过表演体会人物的特点。 【情感态度价值观目标】 通过学习，体会甘罗的聪明机智，感受中华民族语言文字的独特魅力。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 通过学习，引导学生体会甘罗的聪明机智。 【教学难点】 通过人物的动做，语言感悟甘罗的聪明机智。 课前准备 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们了解甘罗这个人吗？甘罗是中国历上赫赫有名的人物。他年仅十二岁时就已经是秦国的宰相，并且凭着自己的智慧周旋于王侯之间，很受秦王的赏识和重用。是一个才能出众的小神童。同学们，想了解甘罗的故事吗？今天，我们就来学习《甘罗》。 二、初读课文、学习生字 1、学习本文的生字，辨析易读错字。 唉 唆 殿 宰相 既然 捣乱 施礼 理解文中的词语。 宰相：我国古代辅助君主掌管国事的最高官员的泛称。 造句：萧何是历史上一位杰出的宰相。 唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。 造句：得知比赛没有晋级，队员们坐在屋子里唉声叹气。 挑唆：挑拨，使跟别人闹纠纷。 不慌不忙：不紧张也不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。 造句：妈妈收拾房间总是不慌不忙，有条不紊。 宫殿：泛指帝王居住的高大华丽的房屋。 胡言乱语：没有根据地随意乱说。 造句：既然你不知道事情的真相，就不要胡言乱语。 3、再读课文理清层次 第一部分（第1-4自然段）甘罗要替爷爷解决难题。介绍了故事的起因：秦王要吃公鸡下的蛋，甘罗想出办法，要替爷爷上朝。 第二部分（第5-9自然段）甘罗战胜了秦王。故事的经过和结果，甘罗以其人之道，还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。 三、品读释疑 1、“秦王太不讲理了！”甘罗气呼呼地说。他眼睛一眨，想了个主意，说：“爷爷您别急，我有办法，明天我替（tì）您上朝好了。” “太不讲理了”表现了甘罗语言直率，语气坚定，再加上“气呼呼”的神情，鲜明地反映了甘罗坦诚、直爽、仗义的个性；“眼睛一眨”，瞬间想出办法，表现了甘罗机智聪明的特点。 2、第二天早上，甘罗真的替爷爷上朝了。他不慌不忙地走进宫（ɡōnɡ）殿（diàn），向秦王施（shī）礼。 “不慌不忙”写出了甘罗的沉着、稳重，说明甘罗对怎样对付秦王，已胸有成竹。“施礼”写出了甘罗知礼仪。 3、秦王很不高兴，说：“小娃娃到这里捣（dǎo）什么乱！你爷爷呢？” 甘罗说：“大王，我爷爷今天来不了啦。他正在家生孩子呢，托我替他上朝来了。” 这句话为下文“男人家哪能生孩子”起到了很好的铺垫作用。 4、秦王听了哈哈大笑：“你这孩子，怎么胡言乱语！男人家哪能生孩子？” 这句话运用了什么修辞方法？起到什么作用？ “男人家哪能生孩子？”用了反问的修辞方法。这句话写出秦王认为甘罗的回答滑稽可笑，也为下文甘罗的回答作了铺垫。 5、甘罗说：“既（jì）然大王知道男人不能生孩子，那公鸡怎么能下蛋呢？” 甘罗的回答，顺水推舟，用“既然”承接秦王的话，然后引出秦王已知道男人不能生孩子的道理，反问秦王“那公鸡怎么能下蛋呢？”巧妙指出秦王的错误，运用自己的智慧使秦王哑口无言。 四、细读感悟 1、甘罗是个怎样的孩子？ 甘罗是个沉着、稳重、勇敢、机智、幽默的孩子，能以其人之道，还治其人之身。 2、读课文，甘罗的爷爷因为什么事而唉声叹气？ 甘罗的爷爷在为不能满足秦王要吃公鸡下的蛋的愿望而唉声叹气。 3、听了爷爷的话后，甘罗是怎么说的？又是怎么做的？ 甘罗知道爷爷的烦恼后“气呼呼”地指出“秦王太不讲理了”，并决定替爷爷上朝。 4、甘罗是怎样帮爷爷解决难题的？ 甘罗步步为营让秦王说出“男人不能生孩子”，进而反问秦王“公鸡怎么能下蛋呢？”巧妙地指出秦王的错误，用自己的智慧让秦王哑口无言，用以其人之道，还治其人之身的办法，帮助了爷爷。 5、学习了课文后，你有什么感受和启发？ 遇到困难时，要善于动脑筋、想办法，要懂得运用自己的聪明才智解决问题。 五、课文总结 本文主要讲的是甘罗用自己的智慧让秦王