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科技英语人才培养的模式的研究 　　摘 要：科技英语人才在当今经济社会发展中发挥着不可忽视的作用。目前邯郸市对科技英语人才的培养不够重视，存在着教学目标设置不完善、缺乏有力的师资队伍、教学模式落后等问题。本文根据邯郸市科技英语人才培养的现状，存在的问题与不足，提出有针对性的培养模式。 　　关键词：科技英语；人才培养；教学模式 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）04-0245-02 　　一、科技英语人才培养的重要性 　　当今世界，科学技术突飞猛进，科技在经济增长中发挥着重大作用。世界各国之间的科学技术交流也越来越频繁，科学技术文献的传播、共享和借鉴已成为世界范围内的趋势。英语是广大科研人员了解国际相关领域最新发展动态，获取文献，与各国专家进行直接交流的基础性工具。科技英语（English for Science and Technology，简称EST）是特殊用途英语（English for Specific Purpose，简称ESP）的一种，专业性强，结构严谨，有其自身的特点，如存在大量专业词汇、大量使用复杂句型、常用被动语态及非限定性动词等等。这要求科技英语人才既有良好的专业知识背景，又有扎实的英语语言基础，熟悉科技英语语体，能够娴熟地运用科技英语进行包括听、说、读、写、译在内的科技类活动。然而在现实中，一些拥有扎实专业知识的科技工作者在进行涉外科技活动时由于语言障碍难以顺利进行；而英语专业人员虽具备深厚的语言基础，但知识面狭窄，专业知识背景缺失，科学素养低，也难以胜任科技类的相关工作。 　　邯郸市在市委市政府的领导下，始终坚持把自主创新作为调整经济结构和转变发展方式的中心环节，切实提高经济发展的质量和效益，实现了经济持续较快的发展，其中科技的助推力量起着不可忽视的作用。“十一五”期间，邯郸财政科技投入累计达8.1亿元，科技进步贡献率达到49%，农业达到51%。进入“十二五”，市政府明确提出了“三个坚持”的总体要求，“四提升一优化”的发展目标，实施“八大工程”的重大部署，工业企业新产品产值率达到10%，五大新兴产业工业增加值占GDP比重达到6%等重要指标，并进一步明确了“十二五”科技创新的主攻方向。在这种背景下，不管是学习引进国外先进的科学技术，还是直接与国外企业进行科技的交流合作，抑或是向国外同行介绍自己的科技成果，都需要科技英语人才。科技英语人才培养的重要性不言而喻。 　　二、邯郸科技英语人才培养现状及存在的问题 　　由于科技英语在经济活动中日益显著的作用和其自身的特点，2007年，在市委、市科协的带领和引导下，邯郸市科技外语协会成立。它是由市机关、企事业单位的科技英语工作者自愿组成的学术性、行业性、非营利性组织，主要是承担邯郸市一些对外交流的翻译任务，并对开展科技外语研究和学术交流等方面做出了一定的贡献。然而这种自发性的组织，能够起到的作用毕竟是很有限的。能够承载培养科技英语人才这项使命的主体还是高校，它们才是培养科技英语人才的中坚力量。 　　目前，邯郸市各高校在理工类学生大三时开设了专业英语课，教授与学生所学专业有关的英语，有的英语专业也增设了科技英语类的课程，比如科技英语翻译等。但是，根据近来对各高校科技英语教学现状的调查发现，尽管各高校逐渐增设了科技英语类的课程，但目前仍普遍存在着重视普通英语而轻视EST的现象，教学目标不明确，课时也没有保证。不像普通英语要通过国家考试，学习科技英语的很多学生只是抱着听一听的态度，学习效果不佳。大学英语教学改革火热的开展，但科技英语却乏人问津，显得冷冷清清。具体有如下问题。 　　（一）缺乏科学的教学目标。目前国家对于科技英语这门课程尚无统一的教学大纲，这导致学校对于科技英语这门课程所培养的学生究竟要获得怎样的素质和达到怎样的水平没有清晰的标准。课程教学目标的设置或笼统、或片面，教学内容不规范。多数高校的科技英语教学只强调或过分强调学生的阅读和笔译能力，对于其他方面的能力轻描淡写，这样的教学目标下培养出来的学生“耳聋”、“口哑”，显然不能满足社会和科技发展对高素质人才的要求。 　　（二）缺乏优秀的科技英语教师。专业教师语言功底弱，没有语言教学经验，上课时往往采用先阅读，后翻译的模式，缺乏对学生语言综合技能的训练。而语言教师又不懂专业知识，对于专业性过强的科技语篇有时甚至不知所云，也不能胜任EST的教学工作。学校在课程教师的选派上也颇为为难，很多教师都是赶鸭子上架。目前，河北工程大学的专业英语课就是由本专业的教师上课，学生语言能力的训练得不到有效保证。 　　（三）缺乏优秀的科技英语教材。虽然现在市面上有一些科技英语读物，但出版质量参差不齐，能够作为科技英语教材的不多，而且内容偏过时。它们一般是几篇科技英语文章，