五年级上册“读写结合”“习作”教案图文.doc

五年级上册“读写结合”训练设计一览表 课文名称 训练内容 训练目的 训练方式 指导建议 《古诗 两首》 1、将这首诗通过合理的想象改编成一部独幕剧。 2、对照插图，想象《所见》所描绘的景象，再写一写。 1、初步学习剧本的基本表达方法。 2、深化对诗句内容的理解。 展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。 理解诗句的意思，学习剧本的写法，进行改写。在课堂教学的过程中，引发学生对诗歌所表达意境的自然生成。 1、重点是对学生进行人物对话描写的训练。 2、鼓励学生改写时，在不改变原作主要内容的基础上进行创造性 HYPERLINK \t _blank 的描写。 鼓励学生改写时，在不改变原作主要内容的基础上进行创造性 HYPERLINK \t _blank 的描写。 《金蝉脱壳》 请你投身大自然，蹲下身子去观察蚂蚁搬家、甲虫爬行、鸽子飞行等情景，也来写一写。 1、培养学生留心观察周围事物的好习惯。 2、按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现。 学习文章第四自然段的写法，回顾自己的观察所得，进行有序的描写。 提前布置学生观察。 恰当地运用表示先后顺序的词语， 将过程写清楚。 《成语故事》 选择一个成语故事，将其改写成课本剧的剧本，和同学们演一演。 初步了解剧本 HYPERLINK \t _blank 的基本表达方法并尝试改写成小剧本。 分析故事情节及人物，深刻地理解故事，进而进行改写与表演。 1、在课堂教学的过程中，引发学生对人物的言行进行讨论，从而明确人物的特点及故事情节。 2、鼓励学生改写时，在不改变原作主要内容的基础上进行创造性 HYPERLINK \t _blank 的描写。 《伊索寓言》 古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，生动传神，令人读后兴味盎然。请你也根据教师提供的《伊索寓言》故事，将故事告诉我们的寓意写出来。 1、进一步激发学生对《伊索寓言》的兴趣； 2、学习用简洁的语言对自己的心得体会写清楚。 由阅读到领悟， 由示范到仿写。 1、在动笔写前，可以布置学生阅读《伊索寓言》，也可进行寓言与寓意的连线练习。 2、注意启示学生运用较为简洁的文字概括自己的阅读心得。 《高尔基和他的儿子》 想象高尔基的儿子收到来自远方父亲的信，神情、心情会怎样？读了父亲的信又会有什么感受？请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。注意写信的格式。 1、深化对高尔基信中最后两段话的含义的理解，初步懂得人生快乐在于付出的道理。 2、注意书信的格式。 在教学中引发学生进行讨论，以激起学生真情的流露。 1.学生大胆创作，但不偏离本文主题，抓住文章主旨即可。 2.提示学生使用的书信格式。 《艾滋病小斗士》 写颁奖词。 深化对人物的认识，学习用简洁工整的语句评价人物。 示范，讲解写作要求。 借鉴已有的颁奖词，结合课文内容提炼概括。 《黄山奇松》 黄山的三大名松的动人姿态在作者的笔下栩栩如生，请你根据黄山奇松的照片，仿照课文中三大名松的写法，仿写黄山其他松树。 引导学生展开想象，进行写景状物的习作训练。 仿照课文第二自然的写法，合理运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写。 1、教师提供“黄山松”的图片资料，并引导学生抓住松树的特点。 2、鼓励学生大胆展开想象，进行习作。 《莫高窟》 1、仿照课文第三自然段的句式，写一写壁画上的飞天。 学习课文的表达方式，进行排比练习。 结合课文插图，引发学生思考，再进行仿写。 指导学生对所填词语加强推敲，使用凝炼的文字。 2、莫高窟是我国古代人民智慧的结晶，是一座艺术宝库。如果你是导游，请设计一段导游词，为游客介绍莫高窟的一个景点。 将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。 由阅读到领悟，由内化到改写。 1、抓住莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞其中之一介绍即可。 2、学习导游词的写法 《厄运打不垮的信念》 1、创设情境，学生练笔。 风雨袭来，谈迁踩在泥泞的道路上…… 风雪交加，谈迁露宿墙角…… 四处寻访，谈迁遭受冷言冷语… 伴着孤灯，谈迁奋笔疾书…… 2、以“谈迁，我想对你说……”为开头，写一段话。 学习课文的表达方式，进 行排比练习。 2、深化对课文主题的理解。 深化学生对文章主题的理解，学习联系自己的学习和生活谈体会。 分析谈迁可能遇到的困苦，展开想象，进行续写。通过对文章主题的理解，进行习作。 指导学生对所填词语加强推敲，使用较为精炼的文字来反映谈迁坚韧不拔的意志。注意启发学生打开思路：可以联系自己的学习、生活等方面谈体会。 《黄鹤楼送别》 仿照“文包诗”的写法，选择自己熟悉的一首古诗，写一写古诗背后的故事。 学习运用“文包诗”的形式，将诗意转化为叙事,进行作文训练。 由朗读到领悟， 由内化到仿写。 教师要提供一些故事情节生动，学 生容易理解，以易于上手的古诗，让学生进行练习，如《赠汪伦》、《别董大》《游子吟》等。 2、