三维一体课堂教学改革实验 晋城市星河学校校长 原学军.pptVIP

一、课堂教学改革缘起的背景 二、三维一体的内涵 三、课改的理论依据 四、三维一体课堂教学改革内容 五、取得明显社会效益 一、课堂教学改革缘起的背景 1.大面积提高教学成绩的迫切需要 三维一体课堂教学改革坐标图 星河学校三维一体课堂教学改革实验 四、实验的理论依据 1.人本原理 　　　 人本原理认为社会性是人的本质属性，其核心内容是最大限度地调动人的积极性和创造性，要求正视人的价值，强调人的主体地位与人格尊严，倡导人的思想解放和个性张扬。 自主学习教学模式能充分调动教师参与教学研究活动的积极性，最大限度地调动学生参与学习的自觉性、主动性。 2、参与—发展理论 　　　 该理论认为只有在不断参与的过程中，学生的主动性、创造性才能进入最优化的境界，得到最充分的提高。让学生在参与中生动活泼的发展，在发展中积极主动的参与，师生共同建立民主、和谐、热烈的教学气氛，才能使不同层次的学生都有同等的参与和发展的机会。 3、智商激活论 　　　 智商包括观察力、注意力、想象力、思维力、记忆力，它的特点是大多数人的智商几乎一样，智商本身没有积极性；情商包括兴趣、爱好、情感、意志、毅力、个性、行为、习惯，它的特点是人与人差别很大 ，本身具有积极性、主动性。智商激活论认为要提高人的素质，最重要的是用情商去调动智商的积极性，情商就是潜力，挖掘人的潜力就是挖掘人的情商。