三单元教学设计一年级语文语文小学教育教育专区.docx

人教版一年级下册第三单元教学设计 本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。? 本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。? 词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。? 课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象，读出自己的感受? 5.《小公鸡和小鸭子》教学设计 【教学目标】　　　1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。　　　2．学会6个生字及生字组成的词语。　　　3．正确、流利地朗读课文。 【教学重点、难点】　　　1．读懂句子，理解词语。　　　2．识字，写字。【教具准备】　图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。【教学时间】　二课时【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时（一）读题、解题　　　请一位同学读课题。　　板书：5.小公鸡和小鸭子　　（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）　　（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）　　1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）　　　师述：要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。　　2．出示生字卡片，读准生字的音。（三）结合看图，分段阅读。　　1．读第1自然段，看第一幅图。　　　（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）　　　（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）　　2．读第2自然段，看第二幅图。　　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） ①他们来到什么地方？　　　 ②他们一块做什么？怎么样？　　　 ③谁帮助谁干什么？　　　（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）　　　（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）　　3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。　　　（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）　　　　①他们来到什么地方？　　　　②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？　　　　③小公鸡怎样做？　　　（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）　　　（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）　　　（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？　　4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：　　　　①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？　　　　②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）　　　　③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？　　5．读第5自然段（读2遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错误）　　6． HYPERLINK /article/list_1_36.html \t /s/_blank 总结全文。　　　　（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感