《练习五》（北师大版）.docxVIP

北师大出版社 三年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《练习五》 教材分析 教材分析 “练习四”是配合“认识分数”单元的练习题，共11题。其中第1～4题巩固对分数意义的理解；第5题，巩固分数大小的比较；第6、7题，巩固分数加减计算；第8、9题，解决有关分数加减法的实际问题；第10题是拓展练习，不作考试要求；第11题是实践操作，通过做“七巧板”，进一步理解分数的意义。 教学目标 教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的，能读、写分数，会比较两个简单分数的大小。 2、结合解决简单的实际问题，探索并掌握同分母分数（分母小于10）的加减运算，并能对结果的实际意义作出解释。 3、在用分数表示事物的过程中体会学习分数的价值。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 进一步理解分数的意义，会比较简单分数的大小与同分母分数加减法计算。 【教学难点】 在解决问题过程中进一步理解分数的意义。 课前准备 课前准备 相应课件 教学过程 教学过程 【回顾】 师：这一单元，我们学习了分数，通过学习你有哪些收获？ 学生交流，教师引导明确：分数的意义、简单分数的大小、同分母分数的加减法。 师：这节课我们继续巩固和应用这方面的内容。 【应用】 （出示练习五第1题）师：用分数表示涂色部分。 学生操作，交流，教师引导明确：把图形平均分成了多少份，涂色的部分是其中的多少份。 （出示练习五第2题）师：请大家根据图意想一想、填一填。 学生做题、交流，教师引导明确把几个物体看作一个整体，平均分成几份，取其中的几份。 （出示练习五第3题）师：按分数圈一圈，并与同桌说一说你为什么这样圈？ 学生圈一圈，集体交流，教师引导明确：把这几个物体看作一个整体，平均分成多少份，圈其中的几份。 （出示练习五第4题）师：认真观察图意，再填一填。 学生看图填写，交流时，教师引导明确：一共有多少人？男生占总人数的几分之几？女生占总人数的几分之几？你还提出了什么有关分数的问题？ （出示练习五第5题）师：先涂一涂表示出分数，再比一比分数的大小。 学生涂色、比较，交流时教师引导明确比较的方法与结果。 （出示练习五第6题）师：根据图意填一填，并与同桌说一说你是怎样算的？ 学生交流，教师引导明确分数加减法的意义与计算方法。 （出示练习五第7题）指名板演，全班齐练，集体订正时，明确算法。 （出示练习五第8题）学生独立做题，集体交流时明确列式方法与根据，并强调计算过程。 （出示练习五第9题）学生独立解答，集体交流时，教师引导明确列式方法与计算过程。 （出示练习五第10题）师：这些图中涂色的部分，你会用分数表示吗？还可以用什么分数表示呢？ 学生独立解答，集体交流，教师引导明确换个角度通过重新组合可以得到新的分数。 （出示练习五第11题）师：我们都玩过七巧板，你想不想自己也做一副属于自己的七巧板呢？ 学生按照图示的方法制作七巧板。 师：根据刚才的制作过程，你能解答七巧板中的问题吗？ 学生尝试独立解答，集体交流时，教师引导明确结果。 【总结】 1、这节课练习了什么？有哪些收获？ 2、学生交流，教师总结全课。 教学反思 教学反思 略。