四年级语文上册习作三教案.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 四年级 上册 语文园地三习作 【教材分析】 童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。习作编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐，从而提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。 写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，学生可以自由选择习作的题目。想象是这次习作的基础，所以习作的要求重点是能展开想象。我们可以先回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪思维。 【课标表述】 *在阅读的基础上，乐于书面表达，增强习作的自信心。 *观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 *能自由地展开大胆、丰富、新奇的想象。 *能在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。 *愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 【学习目标】 1. 了解童话特点，能够以多种形式创编童话。 2. 初步领会编童话的方法，在编童话的过程中加入大胆、丰富、新奇的想象。 3. 学习修改习作中明显错误的词句，并感受与他人分享习作的快乐。 4. 体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。 【重点难点】 初步领会编童话的方法，在编童话的过程中加入大胆、丰富、新奇的想象。 体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。 【评价方案】 1. 通过全班交流，回顾课文片段，了解童话的特点。 2. 通过小组四人共同大胆、丰富、新奇的想象，设计有趣的情境情节，初步创编一个童话故事。 3.通过全班交流，学习借鉴他人习作的优秀之处。 4.自由撰写童话，并与他人分享习作的快乐。 【教学过程】 一、导入谈话 1．同学们，童话就犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路，童话又像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。请大家回顾一下，在刚刚学完的第三组课文中，我们学习了哪些童话故事呢？（《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》） 2．师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？ 生：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》《小农民》、《三片蛇叶》《皇帝的新衣》…… 师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。 二、走进童话世界 1．出示《雨中的树林》，学生读一读。 2．看图感受童话的奇妙。 3．师：如果你带着童话般的眼睛看树林、看世界，那么你就永远生活在美好之中。 三、重温童话，了解童话特点（落实目标1） 简介童话 美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，那你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？ 1．把物当作人来写。 2．丰富有趣的想象。 3．故事有一定顺序。 过渡：同学们，从小到大，我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。 四、明确写作要求 1．本次习作的题材是童话。 2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。 3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 五、明确写作步骤 1．选动物——熟悉的 2．想情趣——有趣、有意义 3．编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折） 4．命题、写成文 六、口头编童话。 提出任务：我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。 1．走进动物王国，出示《三只小猪》《小猴上学》，读一读，完成表格。 2．学生以小组形式自选动物编童话练说。师随机指导。 3．指名说自己编的故事。指导学生如何使故事更生动有趣吸引人。 4．师：大自然里、生活中处处是童话，只要你敢于想象，动物、生活用品、学习用品等等，都会开口说话。 七、指导写作。（落实目标2） 1．确定题目。 题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。 以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。 以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。 2．大胆想象。 童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。 3．内容具体。 围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《