第四届“四川省小学教育教学的改革的研究共同体”研讨会语文论坛综述.docVIP

第四届“四川省小学教育教学的改革的研究共同体”研讨会语文论坛综述 　　中图分类号：G622.0 文献标志码：D 文章编号：1673-4289（2009）01-0076-02 　　 　　第四届“四川省小学教育教学改革研究共同体”研讨会于2008年11月2至4日在都江堰市北街小学和都江堰市北街小学实验外国语学校成功举办。作为此届“共同体”研讨会主要内容之一的语文论坛在北街小学实验外国语学校进行，全省各地三十三所“共同体”学校的一百余位语文教师参加了此次研讨活动。 　　此次“共同体”语文论坛研讨活动以“小学生写实性作文教学研究”为主题，都江堰市北街小学实验外国语学校李坤、广元市利州区北街小学李志荣、成都市锦官新城小学王静和成都市双林小学赖宁等九位教师为与会教师奉献上了九堂风格各异、精彩纷呈的作文研讨课。此间，与会教师积极参与本届论坛开展的课间自由点评、语文论坛沙龙和分组专题讨论等形式的研讨活动，纷纷发表了自己对这九堂课成败得失的看法，并道出自己在小学写实性作文教学方面的观点、做法，提出了自己的疑问和困惑。 　　 　　课堂教学精彩点评及研讨发言摘萃 　　 　　李坤老师的教学着眼点较为集中，能落到实处，可否考虑课前把心理描写的方法先抛出来；袁华老师的《小镜子》能让学生有亲身体验，唤起了学生对趣事的回忆，学生写作兴趣非常浓厚……《小伙伴》《鸡蛋碰石头》课堂容量大，课堂氛围浓，方法渗透自然。 　　――乐山市实验小学某教师对部分研讨课的点评 　　现实生活中很多学生没有多少感动，学生不能从情感上真正体验到各种感动。学生容易把写的事情写得很空，应该引导学生深切体验生活中的各种感动。 　　――成都市玉林小学某教师谈由成都市锦官新城小学王静老师所授的《感动》一课引发的感想 　　课堂氛围非常好，教师设计的活动激发了学生积极参与活动的热情，教师的言语、表情与孩子息息相通，能很好地评价学生的语言表达；作文最终要落实到写，而这方面在这堂课中的体现少了一点。 　　――成都市双流县东升小学某教师点评泸州市实验小学李芝伦老师《轻松游戏快乐作文――眼疾手快》一课 　　活动课生动有趣，学生积极参与。但活动必须为写作服务，不可能每一节作文课都要安排活动。活动中应贯穿写作知识的教授，但不能与作文脱节。 　　――德阳市实验小学某教师讨论发言片段 　　无论是为学生创设生活情境，还是引导学生回忆自己的生活，都应该回到孩子们真实的生活中去。每一个阶段学生的生活内容是不同的，生活情境的创设也应是不同的。读课文文本的目的就是为了写作，写作应该充分与阅读教学结合起来。应该从教材中找到写作教学的增长点。应该让学生有颗敏感的心，把学生从麻木、驽钝中拉回来。应该引导六年级的学生学会从阅读和写作中建构自己的方法。 　　――成都市锦官新城小学教师王静课后发言 　　单元阅读是为写作服务的。作文前应该让学生充分搜集材料，应引进“前作文”的概念。对于作文教学有三点感受：一是应从学生心灵入手，还学生作文的灵魂；二是要从自主入手，还作文的活力；三是从情感入手，还学生以情致。 　　――广元市利州区北街小学李志荣老师课后谈自己的作文教学心得 　　现实生活与课堂环境下的情境构建是有区别的，应该更多地让学生在现实生活中培养自己的写作兴趣和对生活的真实、细腻感受。 　　教师只教技巧是不行的，这会导致虚假的写作。一课一练，一练一得。应重视学生作文修改方法的指导，要从读中悟方法，多总结自己的优点，重视缺点。 　　………… 　　 　　教师们提出的疑问和困惑 　　 　　小学作文教学有很多问题：什么是“记实作文”？现实中，为什么很多学生在作文中写假话、胡编乱造？写作知识到底要不要教？教师该不该讲写作方法？ 　　――泸州市实验小学李芝伦老师提出的困惑 　　小学各阶段片段写作的差异是什么？各自应该解决什么问题？ 　　――成都市高新实验小学袁华老师提出的疑问 　　11月4日上午，语文论坛由《教育科学论坛》杂志副主编兼编辑部主任、四川省教育科学研究所语文教研员何立新老师对此次研讨活动作总结发言。 　　何立新老师充分肯定了此次语文论坛研讨活动以鲜活的课堂教学案例作为研讨对象的研究方式，高度评价了九位献课教师在小学高段“写实性作文”教学方面所做的有益尝试和大胆探索，赞扬了包括九位献课教师在内的所有与会教师积极主动的实践、研讨意识和热情。 　　何立新老师深入分析了此次语文论坛开展以“小学生写实性作文教学研究”为主题的研讨活动的现实针对性和学术价值。他认为选取这一主题，主要是基于以下现实状况和教学需求。 　　1.现实社会中教育在某些方面的虚空和苍白 　　何老师认为，教育的本质在于引导学生追求真、善、美，而现实生活中的社会教育、家庭教育有较多假、恶、丑的负面影响，加之学校教