第五届全国师范院校师范生教学的技能竞赛情况介绍及个人的思考.docVIP

第五届全国师范院校师范生教学的技能竞赛情况介绍及个人的思考 　　摘 要：全国师范院校师范生教学技能竞赛，赛制严谨，评判严格，不仅是对师范生平时学习的综合考察，还是一种对思维的训练。通过参加比赛，选手不仅提高了课堂教学研究的能力，而且还提升了对英语教学进行深入思考的能力。 　　关键词：师范生；教学技能竞赛；思考 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0114-02 　　2017年12月5日～10日，笔者作为内蒙古师范大学英语组选手，和来自语文、数学、物理、化学、生物组的其他5位同学，在教务处领导和各位指导老师的带领下，到浙江师范大学（金华校区）参加了“第五届全国师范院校师范生教学技能竞赛”的活动。在此次竞赛中，语文组的选手获得了一等奖，数学组、化学组、生物组的选手获得了二等奖，物理组、英语组的选手获得了三等奖。 　　一、竞赛情况介绍 　　（一）竞赛组织机构 　　“第五届全国师范院校师范生教学技能竞赛”，是由全国地方高等师范院校教务处长联席会主办、由浙江师范大学承办的国家级赛事。竞赛组织委员会由首都师范大学、天津师范大学、上海师范大学、南京师范大学、华南师范大学、湖南师范大学、浙江师范大学选派的教授组成。 　　（二）参赛对象 　　汉语言文学、英语、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学的本科师范专业的学生。 　　（三）参赛名额 　　以“师范大学”命名的高校，每校参赛选手不超过6名，其中每个专业的选手不超过1名；其他设有“师范专业”的本科院校，每个学校推荐预备选手不超过3名，而且每个组别不超过1名，并需根据“第一组：汉语言文学/英语”“第二组：数学与应用数学/物理学”“第三组：化学/生物科学”的分组进行组间排序。 　　（四）比赛形式与内容 　　比赛分为预赛和决赛两个部分。 　　1.预赛。各校根据竞赛的内容和要求进行校内预赛，选拔出参加决赛的选手。 　　2.决赛。决赛包括教学设计、课件制作、模拟上课?板书、即席讲演四大内容。 　　教学设计，要求选手根据比赛现场抽取的教材内容，按照课程标准进行一课时的教学设计（总分25分）。 　　课件制作，要求选手根据比赛现场抽取的教材内容，在机房制作一课时的课件，机房提供常见素材、软件及教材内容电子版（总分15分）。 　　模拟上课?板书，要求选手根据自己制作的教学设计，运用自己制作的课件，在微格教室选取核心内容进行模拟上课?板书（总分45分）。 　　即席讲演，要求选手根据比赛现场抽取的题目选择一题（二选一），进行即席讲演，讲演题目主要是与学科教学相关的案例分析（总分15分）。 　　其中，教学设计、课件制作、模拟上课采用同一教材内容。整个比赛的具体流程与要求是：第一步：现场抽取教材内容，进入机房准备150分钟，完成教学设计并制作课件。第二步：现场抽取即席讲演题目，准备5分钟。第三步：进入微格教室，即席讲演2～3分钟，模拟上课?板书8分钟，总时间为13分钟（含交接时间）。 　　（五）竞赛出题方式及评委 　　竞赛出题采用除浙江省外的第三方封闭式出题方式，竞赛学段为高中，竞赛内容以课程标准为准，不指定教材。 　　每个竞赛组配备5名评委，其中4名评委从各校提供的评委专家库中抽取，1名评委由聘请的中学一线教师或教研员担任。 　　（六）奖项设置 　　一等奖比例为10%，二等奖比例为20%，三等奖比例为30%，优胜奖若干。 　　二、 个人总结与思考 　　国家级的教学技能比赛，对参赛选手有很高的要求。参加“第五届全国师范院校师范生教学技能竞赛”，让我收获很多。我从以下三方面进行总结： 　　（一）教学设计与课件制作 　　竞赛要求，每位选手需要在150分钟之内完成45分钟的教学设计和课件制作，里面不得出现任何有关选手的个人信息和学校信息。其他组别的选手需用汉语进行设计，而英语组的选手必须用英语完成。我用100分?进行教学设计，用30分钟制作课件。准备时间虽然宽裕，但教学设计和课件制作依然需要一次成型，剩下的20分钟可供全面检查，并快速构思模拟授课的内容。 　　（二）即席讲演 　　选手提交了教学设计和课件之后，进入抽题室，准备即席讲演。选手从桌上的两道题中任选其一作答，可以使用现场提供的纸笔打草稿，草稿可以带入微格教室。即席讲演的准备时间为3分钟，时间一到，所有人停笔，志愿者带领选手们前往微格教室上课。我的演讲题目分别是：①如何引导学生在阅读时进行批判性思考？②如果有学生在你上课的过程中当面指出你的拼写或发音错误，你将如何应对？我选择第一题作答。我在纸上列出关键词，在确保分论点比较完整之后，进入微格教室。从进门的那一刻起，计时便开始了。现场有四位评委，坐在教室的最后两排；有八名互动的学生，坐在教室的前两排。我在