第三章教育调查研究法(2)-精选（公开课件）.pptVIP

第四节 观察法 一、什么是教育的观察研究 （一）概念和特点 1、概念：所谓观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。 2、特点： （1）观察的目的性 （2）观察的客观性 （3）观察的能动性 （二）观察法在教育研究中的局限 1、不能判断“为什么”这一类因果关系的问题，只能说明“有什么”和“是什么”问题。原因在于，“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的”，“必然性的证明是在人类活动中，在实验中，在劳动中”。 2、由于观察时间和观察情境的限制，在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难。 3、由于教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度。 4、观察研究往往取样小，观察到的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高。要将研究结论类推到其他总体中时，应谨慎小心。特别是观察者个人意识形态、价值观以及感情色彩可能影响到观察对象的态度和行为，而研究的偏差又不易被察觉，从而影响观察结果解释的客观性。 （三）观察的类型 1、按观察的情景条件分：自然情景中的观察与实验室中的观察 2、按观察的方式分：直接观察与间接观察 3、按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动类分：参与性观察与非