《纪晓岚吟诗》教学设计.docVIP

《纪晓岚吟诗》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。 2、能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。 过程与方法：对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。 情感态度与价值观：懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。 教学重点： 1. 想象“秋江独钓图”的情景。2. 体会纪哓岚的机智。 教学难点： 1、想象“秋江独钓图”的情景。2、体会纪哓岚的机智。 课时安排：2课时 教学准备：课件 第一课时 教学目标： 1、学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。 2、能用普通话有感情地朗读读课文。 3、能正确流利地背诵文中的古诗。 教学重难点：想象“秋江独钓图”的情景。 教学过程： 一.导入新课： 1 学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。2 揭题：今天，我们就来学习课文。 3 板书，学生齐读课题。 二、初读课文，了解内容 1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。2、再次自读课文。说说课文介绍了什么？ 3、汇报自读情况 。 三 .检查预习情况。 1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。 四、再读感悟 1自由读文，边读边想，你读懂了什么？有什么感受？ 2讨论交流。 (1)小组讨论交流。(2)全班合作探究。 (3)尝试感情朗读。 五．.感知课文 1. 说说课文讲了一件什么事？ 2. 读读给你印象最深的地方？ 作业设计：1家庭作业： 预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。 2课堂作业： 1)写小字。2)完成《课堂作业》 2题 学生活动：1、介绍你了解的纪哓岚。 2、自读课文，说说课文介绍了什么？ 3、汇报自读情况 。 4、边读边想，你读懂了什么？有什么感受？ 5、尝试感情朗读。 第二课时 教学目标： 1 能有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。 2 对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。 3 懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。 教学重难点： 1想象“秋江独钓图”的情景。 2 体会纪哓岚的机智。 教学过程: 一、复习导入： 1、复习巩固生字词。 2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？ 二、继续学习课文。 1、指名学生读课文，读后组织评议。 2、学生自由练习朗读。 三 诗文对照，想象独钓图。 1. 请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋 2.请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。 3. 同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。 4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。 5. 齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。 6. 评议补充，深化感悟。 四.指导读悟第5自然段。 1. 学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。 2. 同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。 3. 班级交流，开展语文实践活动。 (1)朗读训练(先指名后齐读) (2讨论 乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？ 作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。 作者是通过描写什么来表达思想感情的？ 4. 思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。 5. 组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。 板书设计：　 纪晓岚吟诗 一人独占一江秋 机智