《秋天的怀念》课件优秀课件.ppt

秋天的怀念 史铁生 伟大的母爱 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 学习目标 1、识记并理解“读一读、写一写”中的词语。 2、正确、流畅、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 3、深入地理解作者的复杂情感：对母亲的深切怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。 史铁生（1951—2010），原籍河北， 1951年出生于北京 1967年毕业于清华大学附中 1969年去延安一带插队 1972年双腿瘫痪回京，后又患尿毒症 2002年荣获华语文学传媒大奖杰出成就奖 自称是“职业是生病，业余在写作” 2010年12月31日因突发脑溢血逝世 作家简介：当代著名作家 代表作： 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》 优秀短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》 散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》 作品风格：清新、温馨、富有哲理，属于意味深沉的“散文化”作品 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词） 一、初读课文，初步感知课文内容 录音范读课文，注意易错、难读的字词； 作者在秋天怀念的是谁？ 为什么是怀念而不是想念？ 课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫秋天的怀念? 本文的主题是什么？ 二、再读课文，细细研读课文内容 你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？从哪些地方可以看出来？ 面对我的暴躁，母亲的反应是什么？体现了母亲哪些品质？ 三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感） 分组从这些角度品读课文（任选一个角度）： 一组对比性强烈的动词； 一组重叠词； 一组否定含义的词； 一组饱含深情的话语； 1．一组对比性的动词： “我”：突然砸碎 　猛地摔向 　狠命捶打 　喊着 母亲：躲出去 　听我的动静 　进来 扑过来 　抓住 　忍住哭 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 2．一组重叠词： 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的； 明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。 3．一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别” 明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。 4．一组饱含深情的话语： A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……” 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 四、默读课文，合作探究 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解； 文中多次提到菊花，有何用意？ 分角色朗读课文，体会我和母亲在两次对话中的不同心情。 想一想 我读懂了母爱 五、拓展延伸 　　我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过