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经管类大学生实践教学满意度的研究 　　[摘 要]实践教学环节是高等教育教学中必不可少的重要组成部分，是将理论学习应用于实践活动，把知识转化为能力的重要桥梁，其重要性不言而喻。 　　[关键词]实践教学满意度 武汉地区 　　 　　作者简介：马玉超（1970-），女，汉族，河南镇平人，硕士学位，副教授，研究方向为工商管理。 　　 　　一、问题的提出 　　 　　实践教学环节是高等教育教学中必不可少的重要组成部分，是将理论学习应用于实践活动，把知识转化为能力的重要桥梁，其重要性不言而喻。经管类专业实践性很强，经管类大学生的实践能力的高低是高校学生培养水平的重要体现。为了提高教学质量、拓宽经管类大学生的就业门路，使他们在学校与企业之间实现“无缝连接”，不少学校就课程体系进行了大力改革，在加大实践教学环节上做文章，除加大实践教学硬件的投入外，还不同程度地增加实践教学分量。 　　在这种形势下，我们以武汉地区高校为调查对象，研究经管类大学生对实践教学环节的满意度，以便能了解现状，发现问题，从而有针对性地解决问题。 　　 　　二、研究设计 　　 　　（一）问卷中的量表设计和其它内容设计 　　由于国内外目前没有专门针对经管类大学生实践教学环节的满意度的测定的量表，所以笔者在参考了诸多相关文章后自行设计了量表。量表采用里克特五点式量表（Likert-type scale）的形式。里克特（Likert）量表是现代调查研究中被普遍采用的一种测量量表。它的基本形式是给出一组陈述，这些陈述都与某人对某个单独事物的态度有关，要求调查对象表明其态度。 　　本次调研所用的量表分别从管理制度、软硬件设施、指导教师和实习收获等四个方面来考察大学生对实践教学的满意度情况。其中，管理制度方面包括实习项目安排、实习单位安排、实习时间安排和组织管理等层面，软硬件设施方面包括设备适用性、软件适用性和实习环境等层面，指导教师方面包括教学内容、教学方式、责任心和与学生沟通等层面，实习收获方面包括促进理论掌握、开阔视野、提高动手能力和培养创新精神等层面。 　　 　　图1 　　除了以上里克特量表外，还设计了一些关于被调查者基本信息的内容。如：性别、年龄、年级、专业、就读学校性质、参加过的实习项目数等。另外还设计了一些开放式提问。 　　（二）抽样方法及实施 　　采用了整群随机抽样的方法。因为如果样本所属母群体很大或所含括的地理位置很广，采用整群抽样法较为简宜。抽样时还用到了分层抽样的思想。将武汉地区高校分成部属高校、省属高校、市属高校、民办高校，从每个类别中随机抽取一所或两所学校，分别是华中农业大学、中南民族大学、武汉科技学院、湖北经济学院和长江职业学院。在运用整群随机抽样和分层抽样的思想的基础上，采用了抽签法（不放回抽样）。本次共发出300份问卷，回收问卷280份。回收率为93.33%。但经过检查筛选，删除数据不全的问卷30份，剩下250个有效样本。 　　 　　三、调研内容及结果 　　 　　（一）经管类大学生对实践教学重要性的认知程度 　　由图1可知，不同类别学校对实践教学环节重要性的综合认知程度是基本相当的，并不因为学校类别的差异而有显著性差异。大多数学生都认为实践教学重要或很重要，只有很少一部分学生认为不太重要。 　　（二）经管类大学生实践教学满意度总体情况 　　由于各量表层面所涵括的题数不一样，因而不能以层面的平均分数比较受试者在各层面的得分高低，必须将各层面平均得分除以层面题数，求出“层面中每题的平均分”再进行比较。 　　根据五所受访院校在管理制度、软硬件设施、指导教师和实习收获四方面的得分情况，可绘制以下柱状图2，它能直观地反映出不同类别院校的对比情况。 　　 　　图2 　　从图2可知，（1）各高校大学生对实践教学环节的满意度分值处于2.9-3.5之间，也就是说处于“一般”和“满意”之间，总体情况不容乐观；（2）部属高校大学生在管理制度和软硬件设施方面的满意度明显优于其它类别高校。说明部属高校对于实践教学的资金投入更大，管理制度更完善，这也从一个侧面反映出部属高校的实力强、名气大所带来的好处；（3）在指导教师满意度方面，除职业学院外，其余四所院校无明显区别。师资队伍的不稳定是职业学院学生对指导教师满意度不高的重要原因；（4）在学生所感知的实习收获方面，令人惊讶的是，职业学院得分居然超过了其它各类别院校而排名第一。究其原因，笔者以为，职业学院的学生比其它院校学生更看重技能的培养和训练，加上职业学院的理论教学相比较部属和省属院校而言显得薄弱，所以职业学院的学生更加珍惜实践教学的机会，尽管他们对学校的各方面有着诸多的不满意，但是他们所感知到的实习收获仍然很大，他们期望有更多的实践机会。 　　（三）性别对实践教学环节满