大气的水平运动教案精编.doc

大气的水平运动教案 篇一：第二课时热力环流与大气的水平运动教案 第一节 冷热不均引起的大气运动 （第二课时）《热力环流与大气的水平运动》教案 授课人：胡云记 板书设计： 第二章 地球上的大气 第一节 地面冷热不均引起的大气运动 一、 大气的受热过程； 二、热力环流； （一）热力环流的概念： （二）热力环流的形成过程： 1、大气的垂直运动（上升与下沉）； 2、大气的水平运动（由高压区流向低压区）； 3、热力环流模型； 三、大气的水平运动——风： （一）作用于风的力； 1、水平气压梯度力——形成风的直接原因： 2、地转偏向力——只改变风向，不改变风速； 3、摩擦力——即改变风向，又改变风速； （二）风向： 1、理想的风向——（作用力：水平气压梯度力）垂直等压面 2、高空的风向——作用力：水平气压梯度力，地转偏向力。平行等压面 3、近地面的风向——作用力：水平气压梯度力，地转偏向力，地面摩擦力斜交等压面 第一节 冷热不均引起的大气运动 （第二课时）《热力环流与大气的水平运动》教案 授课人：胡云记 一. 、教学目标 （一）知识目标： 1、正确认识大气运动产生的根本原因； 2、认识热力环流及其产生的过程； 3、掌握风产生的原因及风向的知识； （二） 能力目标： 1、能运用热力环流的原理解释海陆风、城市风等现实生活中的地理问题； 2、能掌握影响大气水平运动的三个力的作用和在作用力影响下的风向； （三） 德育目标： 1、通过对大气运动的学习，解释生活中的一些大气运动现象； 2、认识热力环流及大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害； 3、将所学知识运用于实际，服务于社会。 二、教学重点难点： （一）热力环流的形成过程； （二）风的形成及影响风的各种作用力； 三、教学方法：多媒体教学。 四、教学过程： 导入： 老师：同学们，通过上节课对大气受热过程的学习，我们知道：地面的热量来源于什么？ 学生：太阳辐射； 老师：对流层中大气的主要、直接的热源是什么？ 学生：地面辐射； 承转：对！那么，在第一章的学习中，我们知道太阳辐射在南北回归之间移动，所以导致太阳辐射能量在各纬度之间分布不均，因此，导致各纬度之间存在气温差，对不对啊？这是引起大气运动的根本原因，大气中热量与水气的输送，以及各种天气的变化，都是通过大气运动来实现的，那么，大气为什么会运动呢？这就是我们今天将要学习的内容，今天我们重点要学习的有两个知识，一是热量环流，二是大气的水平运动。下面请同学们打开书29页，看看最下面的活动题，大家把这活动题读一遍。 学生：齐读活动中的文字。 老师：好，通过把活动的内容都了一遍，相信同学们对这个实验的实验步骤等有一定的了解了，那么现 在请同学看上面（指投影布，并放映实验装备图，陈述哪是冰块，哪里是热水，哪里是烟雾等。） 待会老师给同学们播放这个实验的视频，在此之前，请同学们思考几个问题：一、烟雾的飘动方向 如何？二、看到什么现象？三、得到什么结论？（放映实验视频……）完毕。 老师：有哪位同学起来回答老师，你看到烟雾是怎么飘动的？（并叫学生回答）。 学生：回答略； 老师：很好，请坐！现在还有哪位同学起来告诉老师，你从中看到了什么现象？（叫学生回答） 学生：回答略。 老师：同学们回答得很好，（并陈述小结）：我们看到烟雾是在冰块上方下沉，然后从冰块处流向热水的方向，接着向热水上方飘动，最后从热水上方流向冰块上方，看到的现象就是烟雾在两盆之间形成一个相似环形的模式在运动。得到的结论就是，由于冷热不均为引起的烟雾飘动，烟雾飘动的方向就代表空气的飘动方向，因此，我们把这种由于受热不均引起的空气流动成为热力环流。投影（二、热力环流）。那么什么叫做热力环流呢？热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。它是大气运动最简单的形式。{投影：（一）热力环流的概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。它是大气运动最简单的形式}。（重点强调地面受热不均——空气环流），那么热力环流又是怎样形成呢？下面我们来学习热力环流的形成过程： 投影：（二）热力环流的形成过程： 简单陈述：假设地面受热均匀，在A、B、C三点，温度相等，那么在同一水平面上，空气的密度相等，所以空气不会产生流动。这时候等压线是什么样呢？等压线将与水平面平行，随着海拔的升高，气压降低。什么是等压面呢？等压线把是空间气压值相等的点连接组成的线叫做等压线。 承转：但是在现实在生活中，不同地点之间的受热情况是不均匀的（投影：1、大气的垂直运动——上升与下沉），假设：在同一水平面上的A、B、C三点，在A点加热，那么它相对于B、C两点来说，气温怎么样啊？ 学生：气温高。 老师：对，根据初中物