2011高三物理复习指导-精品·公开课件.pptVIP

4. 体现“点、层、面”相结合的基本备课要求和讲练结合的基本授课方式： 点—围绕考试说明中重要的II级知识点设置专题； 层—合理的难度、梯度和能力层次； 面—与II级知识点密切相关的I级知识点，体现对知识的整合。 二轮复习要求及教学建议 二轮复习要求及教学建议 案例：电场部分专题复习 点：带电粒子在匀强电场中的运动 层：（1）带电粒子在匀强电场中的加速与偏转，示波管模型； （2）带电粒子在周期性变化的电场中的运动； （3）带电质点在电场与重力场的复合场中的运动。 面：带电粒子在电场中的运动与平行板电容器、直流电路的整 合；带电粒子在电场中的其他运动与描述电场性质的物理 量的整合。 要求：重点突出，层次分明，以点带面。以教师为主导进行知 识的梳理和方法的指导归纳，以学生为主体进行解题演练， 努力做到“在理解的基础上应用，在应用中加深理解”，体 现对高考所要求的各种能力的培养。 二轮复习要求及教学建议 5.注重解题的规范，避免无谓丢分。每年高考中，由于审题不 仔细、解题不规范而导致的费时丢分现象屡见不鲜，有的甚 至高达20多分。因此，复习时要强调仔细审题、书写规范、 尽量用常规方法进行求解，要求具体到位并形成习惯。 二轮复习要求及教学建议 （四）第二轮复习中需要注意的问题 1. 注重教材，高考命题时会研究教材，挖掘教材中相关知识的教育价值和功能。试题可以是取材于现行教材中的例题、习题，也可以是改编题，许多考题能在课本上找到“原型”。在复习中要格外关注教材，挖掘教材中的新情境、新应用——鲁科版、人教版、沪科版。同时注意物理和生活相结合类问题的挖掘。 * * * * * * * * （山东济南 2010.12.19） 2011高考备考物理学科研讨会 2011高考备考物理学科研讨会 ◆一轮复习中存在的问题聚焦 ◆二轮复习时间、任务安排 ◆二轮复习要求及教学建议 ◆山东省考试说明解读 ◆山东省四年高考试题对比分析 1、复习目标定位不准，复习效果不佳 一轮复习中存在的问题聚焦 教师在日常教学中，过分追求题目的一步到位，甚至出现一步越位的现象，将学生引入学习误区，本末倒置。有的甚至认为，难度上不去，就意味着教师水平不高，课堂效率不高，严重违背循序渐进的教学原则。这样做的结果，削弱了对基本概念、基本规律和基本理论的深化理解和灵活应用，忽视了对物理基本解题方法的归纳、指导和训练，没有对知识的内在系统性和完整性进行深刻体悟，单元知识整合不到位，后续复习成绩的提升受到极大的制约。 2、教学计划执行不力，教学随意性大 一轮复习中存在的问题聚焦 总体来说，各校计划安排都是比较合理的，但有些学校在执行过程中，受各种因素的影响（教学内容过多过难、学校临时安排阶段考试等），导致教学计划不能落实，出现前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢。再就是在教学过程中，对每个单元章节的复习无稳定的程序，随意性太大，学生无所适从，找不到复习的节拍。 3、导学案编制不尽如人意，质量良莠不齐 一轮复习中存在的问题聚焦 预习案中对基础知识的复习设计单调无创意，没有引导学生深入思考的开放性问题或问题的设计不够恰当，仅仅以填空的形式进行简单罗列，是对新授课内容的机械重复，体现不出教师对教材的个性化建构。学生自主预习案完成后，课堂上教师对双基的复习不知道该怎样处理，不清楚该再讲些什么，往往导致课堂效益低下。课堂探究案中所选例题典型性不够，代表性不强，母题的意味不浓。对题目类型的梳理不够科学 ，过于勉强，在一定程度上妨碍了对基本解题方法的掌握。练习题的选取随意性大，目的性不强，难易度把握不准，对不同类型的学生体现不出分类要求。 4、对高考难度拿捏不准，对学情缺少把握 一轮复习中存在的问题聚焦 两个极端：一是过。表现为对个别知识点挖得过深、过难，导致学生产生新的不必要的困惑。再就是所选题目过于繁、难、偏、怪，造成对学生精力和时间的极大浪费，甚至产生挫折感。二是不及。把复习课上成压缩的新授课，没有思维含量，重点不突出，疑点不清楚，难点一带而过，学生期待的不讲，学生明白的大讲，讲不到点子上，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。再就是课堂表现松垮，一节课慢慢悠悠处理了一两个题，大多数学生处于思维的等待中。两种倾向表现不同，其实质一样，都是因为对高考试题缺乏研究，对学生认知缺乏了解。 5、主导作用与主体地位的辩证关系处理不当 一轮复习中存在的问题聚焦 一是包办代替，主要表现：知识网络的构建往往不是由学生在透彻理解单元知识的基础上，通过自己的领悟独立构建，而是由教师直接给出。这样的知识结构无论多么完备和精细，由于不是学生所感所悟而得，不可能根植于学生