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低年级学生课堂问题行为的对策 　　【摘 要】小学低年级是一个课堂问题行为多发的阶段。预防和消除小学低年级学生课堂问题行为，除了要深入研究小学低年级学生的身心特点、努力提高教师的课堂教学和管理能力、加强学校与家庭社会的沟通与联系之外，还应制定课堂规则和程序、转变课堂教学方式、创设良好的课堂环境、加强课堂行为的管理。 　　【关 键 词】小学低年级；课堂问题行为；成因；对策 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）05-0141-03 　　课堂问题行为是课堂教学中最具普遍意义的问题，对新入职的教师来说，是最具挑战性的问题。为此，自20世纪60年代以来，国内外学者对此作了大量研究。然而从目前所掌握的资料来看，鲜有针对小学低年级学生（按现在小学学段的划分，主要指一、二年级学生）课堂问题行为的研究，这于理论、于实践都是一种缺憾。由此，需要对小学低年级学生课堂问题行为进行专门研究，以把握其特点和成因，在此基础上，寻求有效的应对策略。 　　一、课堂问题行为与小学低年级学生课堂问题行为的特点 　　（一）课堂问题行为 　　课堂问题行为，是指在课堂中发生的与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。[1]课堂问题行为在学校教育中具有普遍性，几乎每个教师都会遇到。然而不同的教师在不同的课堂上所遇到的课堂问题行为会有所不同，