八年级语文上册 2《芦花荡》教案 （新版）新人教版1.docVIP

PAGE PAGE 6 第2课 芦花荡 【备课组中心发言纪要】 一、教材分析： 第一单元以战争为主题，有的记叙正义战争的胜利，有的谴责非正义战争的残酷，而在血与火的战争中，真善美与假恶丑，人类的意志力、智能、体能都得到了充分的表现。 《芦花荡》是八年级上册第一单元第2课。是现代小说家、散文家孙犁写的一篇富有传奇色彩的小说。讲的是抗日战争时期，在充满诗情画意的芦花荡里，一个年近六十的干瘦的老头子的“英雄的行为”，显示了我们民族的英雄性格，跟孙犁的大多数小说一样，散文化的结构，诗化的语言是课文的主要艺术特色。 二、本课授课内容的重点、难点： 结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 1、能理清记叙的要素，把握故事情节。 2、能把握老头子的形象，学习人物描写的方法。 3、能通过品味语言，体会景物描写的妙处。 教学重点：①通过分析情节感知人物形象。②景物描写及其作用。 教学难点：景物描写及其作用。 三、本课授课中突出重点、突破难点的方法（教法） 本节课主要采用以下教学方法实施教学。 1、自主学习法：要求学生自主、独立地预习，结合抗战胜利七十周年纪念活动收集有关抗日战争的资料。? 2、探究学习法：本文语言浅显易懂，故事性强，引导学生品味语言，如“老头子”的核心性格“过于自信和自尊”，仔细咀嚼品味与探究。 3、合作学习法：学生之间的个性化发现进行交流、比较、补充，提高学生学习的积极性，进行小组内合作学习。? 【基础教案】 教学目标： 1、理清记叙的要素，把握故事情节。 2、把握老头子的形象，学习人物描写的方法。 3、通过品味语言，体会景物描写的妙处。 教学重点：1、把握老头子的形象，学习人物描写的方法；2、通过品味语言，体会景物描写的妙处。 教学难点：通过品味语言，体会景物描写的妙处。 课时安排：3课时 第一课时 新课讲解内容：? 一、课前预习（5分钟） 快速浏览课文，要求：1．为文章标示段落序号；2．圈出“读一读，写一写”中的生字词并为它们注音。 二、导入新课 同学们，你们知道昨天9月3日是抗日战争胜利纪念日吗？你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“ 三、作者简介，复习旧知识 1、作者资料：孙犁，现代小说家、散文家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。 2、复习小说知识： 小说的三要素： （一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。 （二）情节要素：小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 （三）环境要素：小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。 （讲授时用《最后一课》为参考）。四、掌握课后生词 尖利：尖锐；锐利。 能耐：技能，本领。 悠闲：闲适自得。 寒噤(ｊìｎ)：因寒冷而哆嗦。 阴惨：阴沉暗淡。 仄(ｚè)歪：倾斜、歪斜。 央告：央求。 转弯抹(ｍò)角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 五、整体感知 1、师生朗读课文，学生感受课文内容。 2、分析课文，把握小说三要素 （点拨法）①人物：主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。 ②环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。③情节：通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事。 3、把握文章的结构 主人公是一位担负着重要交通任务的老艄公，他活动的背景是芦花荡。根据文章内容安排，可以把文章分为两部分。  第一部分：开头至“敌