八年级语文上册 3《蜡烛》教案 （新版）新人教版1.docVIP

PAGE PAGE 4 3 蜡烛 【备课组中心发言纪要】 一、教材分析 《蜡烛》是人教版八年级上册第一单元的第3篇课文。《蜡烛》是苏联作家西蒙诺夫的作品，讲述了一位南斯拉夫母亲在炮火连天的战场上为一位苏联红军士兵点起了珍藏的蜡烛，哀悼他的牺牲的感人故事，用朴实真切的语言向我们展现了那悲壮而崇高的一幕，让学生感受到了反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。 二、授课内容的重点、难点 （一）教学目标 1.梳理故事情节，把握记叙的要素。 2.分析南斯拉夫妈妈的形象，感受文中跨越国界的浓浓的母子情。 3.学习作者通过细腻描写刻画人物性格的方法，体会老妇人的美好情感。 （二）教学重点 分析南斯拉夫妈妈的形象，感受文中跨越国界的浓浓的母子情。 （三）教学难点 学习作者通过细腻描写刻画人物性格的方法，体会老妇人的美好情感。 三、突破重、难点的方法（教法） 作为一篇战地通讯,本文着重记叙了老妇人是怎样把蜡烛插在苏联士兵的坟头上的，并且对老妇人的形象进行了刻画，所以学习本课，可以让学生先自主、独立地预习，了解课文相关背景知识，了解苏联士兵为何要到南斯拉夫去作战。最主要的是因为本文的语言朴实无华，用细腻的描写刻画了一个慈祥又善良的老妇人形象，所以可以让学生进行合作探究，引导他们品味语言，把握老妇人的性格特点，体会文章体现的美好情感。 【基础教案】 教学目标： 1.梳理故事情节，把握文章内容。 2.分析南斯拉夫妈妈的形象，感受文中跨越国界的浓浓的母子情。 3.学习刻画人物性格的方法，体会老妇人的美好情感。 教学重点：分析南斯拉夫妈妈的形象，感受文中跨越国界的浓浓的母子情。 教学难点：学习刻画人物性格的方法，体会老妇人的美好情感。 教学课时：1课时 新课讲解内容： 一、了解写作背景 1944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。 二、字词解释 拂晓（fú xiǎo）：拂晓，又称黎明，指早晨在日出之前的太阳已在地平线下6度以上的时段 瓦砾（wǎ lì）：?指破碎的砖瓦。主要是小石子，碎石头的意思。?? 地窖（dì jiào）：地窖是利用土的热惰性而建成的，一般是根据地下水层的深浅在地下挖个圆型或者方型的洞或坑。注意要作好防水、防潮和通风等安全设备的设置，还可以储存酒，一些陈老质的东西。?? 鞠躬（jū gōng）：请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧。?? 颤巍巍（chàn wēi wēi）：震颤、动作不稳的样子。 三、把握故事情节 时间：第二次世界大战期间，1944年9月19－20日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物：老妇人玛利·育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。 四、揣摩语言，分析人物形象。 1、重点语句 （1）“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？ 明确：补充说明蜡烛非同寻常的意义，表现老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。 （2）“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？ 明确：黑色表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色渲染了肃穆气氛，表达老夫人的哀悼之情。 （3）“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话? 明确：“这一点火焰”是指微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。象征老妇人对烈士的敬意，象征红军战士为和平而献出生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。 （4）“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”怎样理解这句话? 明确：这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的