八年级语文上册 第2课《芦花荡》教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE 2　芦花荡 知识与技能 了解作者及故事发生的背景。 过程与方法 1．把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。 2．赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 3．揣摩文中描写景物的句子，并分析其作用。 情感、态度与价值观 学习英雄们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，培养学生的爱国情感。 重点 1．感受文章表达的坚强不屈的民族精神，增强学生的民族自豪感。 2．结合关键语句，体会人物形象的内涵，领悟欲扬先抑的写法。 难点 品味文章水一样清澈的语言，体会文章的意境之美和意蕴之深。 自主阅读，个性解读，合作探究。 1．孙犁的照片。 2．芦花荡的图片。 2课时 在河北省的中部，有一个面积约为366平方公里的湖泊，它叫白洋淀。在抗日战争时期，那里的人民在中国共产党的领导下，与日寇进行了艰苦卓绝的斗争，产生了无数英雄人物，其中有一位年近六十的老人，他神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应。下面就让我们一起走进《芦花荡》，去看看发生在他身上的故事。 孙犁(1913—2002年)，原名孙树勋，河北省安平县人。1937年后参与抗日工作，在担任编辑、记者和教学工作的同时，进行文学创作。1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，发表《荷花淀》《芦花荡》《麦收》等。1949年任《天津日报》编辑、作协天津分会副主席等职，创作中篇小说《村歌》。1951年创作长篇小说《风云初记》。1956年创作中篇小说《铁木前传》。 1937年抗日战争爆发，白洋淀芦苇丛蔽，淀与淀之间壕沟相连，成为白洋淀人民打击日本侵略者的有利条件，为抗日根据地之一。由中国共产党领导组织的抗日武装力量“雁翎队”以芦苇做掩护，乘小船来往于苇田壕沟，神出鬼没，袭击日军汽艇，歼灭敌人，粉碎了敌人利用津保航线运输军用物资、扫荡晋察冀边区抗日根据地的企图。 1945年，日本侵略者投降，白洋淀回到人民手中，随着“雁翎队”英雄事迹的传颂和以白洋淀军队抗日为题材的小说《新儿女英雄传》《荷花淀》等文学作品的广泛传播，白洋淀迅速驰名中外，家喻户晓。 1.放录音，学生跟读全文，复述故事内容。 (1)人物： 主要人物：老头子；次要人物：大菱、二菱。 (2)环境：抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。 (3)情节：抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一支枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠他游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子夜间穿越封锁线时，遇到了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发誓要为女孩子复仇。第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。 (4)主旨：赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情、英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神，表明中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 2．感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情、老当益壮的气概、爱憎分明的强烈感情、智勇双全的英雄行为、过于自信自尊。 教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩。 1．要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？”的问题在小组内展开讨论。 2．各小组组长代表本组发言，进行全班交流。 明确：表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋始终不能得逞。 表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。 3．深层探究：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？ 学生思考，讨论。 明确： (1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件。敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一支枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神：是那么悠闲自得，异常自信；业绩：使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。 (2)“英雄的行为”更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说：“等到天明，你们看吧！”而女孩却一再怀疑，先不答话，后来竟说：“这么大年纪了，还能打仗？”写女孩的怀疑，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。后来叙述打鬼子，也只交代打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套。写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，写老人就在剥莲蓬、绕小船中巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。 同学们，