《脚步该急匆匆还是该慢下来》教学设计.docVIP

《脚步该急匆匆还是该慢下来？》口语交际 教学目标：1、在交际中，激发学生参与讨论，敢于发表自己的意见，引导学生进行有条理的表达。 2、通过让学生对“脚步该急匆匆还是该慢下来”的辩论，形成自己的生活态度：既要珍惜时间，不虚度光阴；又要享受生活，感受生活带给我们的美好。 教学过程： 一、导入新课师：同学们，我们刚刚学完的第二单元围绕 “珍惜生命、珍惜时间”的主题设计了五篇课文。其中，朱自清的一篇《匆匆》，让我们每次读后都感觉到时间的流逝，生命的流逝，是那样的匆匆，我们无奈，我们惋惜，我们想留住时间，可惜做不到。于是，我们就下定决心，珍惜时间吧，在有限的时间里多做些事。同时，我们也积累了好多珍惜时间的名言，“少壮不努力，老大徒伤悲”“花有重开日，人无再少年。”，以此来时刻提醒自己珍惜时间，不虚度光阴。可是有的人却说“最好慢下来”，同学们打开书58页读一读那首小诗，然后说一说，我们到底该急匆匆还是该慢下来呢？ 二、朗读诗歌 1、学生自读诗歌《脚步该“急匆匆”还是该“慢下来”》。 2、指名读，要读出自己的感情。 3、我们的脚步是该急匆匆，还是该慢下来？ 4、出示自己的看法。 三、各抒己见，辩论前 师：那就请南边同学站在急匆匆的角度上，北边同学站在慢下来的角度上，然后双方进行一次小小的辩论：“我们到底该急匆匆还是该慢下来呢？