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乡村英语教师职业培训需求及有效的对策 　　[摘要]本文结合桂林师专“国培计划”英语学科项目实施的情况，采用问卷调查、听课、访谈、查阅学员总结等方式调查分析乡村英语教师培训的现状和培训需求，并就乡村英语教师职业培训提出相应对策，包括重视调查研究、精选培训内容、创新培训方式、构建培训队伍等内容。 　　[关键词]乡村；英语教师；培训 　　职业培训是教师职后专业提升及职业发展的重要手段之一，也是师资队伍建设的重要保障之一。为了完善教师培训，提高乡村教师的专题素质，2010年，国家教育部、财政部共同下发实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）的通知，启动了“国培计划”的实施工作。“国培计划”的实施对于提高乡村教师队伍整体素质，推动乡村教育教学改革，更好服务于乡村教育教学活动，促进乡村中小学教育教学质量提升有重要意义。自“国培计划实施以来，乡村教师的培训现状及需求如何？如何使培训与乡村教学实际相结合？本文结合桂林师专“国培计划”英语学科项目实施的情况，通过问卷调查、访谈、听课、查看学员总结等方式，分析乡村英语教师培训的现状及培训需求，并对乡村英语教师职业培训提出相应对策。 　　一、乡村英语教师培训现状 　　2015年，桂林师专参与“国培计划”实施的英语学科项目包括：乡村教师访名校项目和送教下乡项目，共六项，以小学英语教师培训为主；学员构成为：桂林市和百色市的乡村小学英语