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在品味中赏读 在赏读中的的体会 　　学习目标： 　　1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 　　2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。 　　3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 　　4.欣赏作品的精彩片段，激发阅读原著的兴趣。 　　学习重点：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，自由抒发自己读文的感悟。 　　学习难点：把握人物性格，体会语言特色，摘录精彩片段。 　　课时安排：1课时 　　教具准备：多媒体课件 　　学习过程 　　一、导入新课，激发阅读兴趣 　　1.请同学们回忆一下，我们本单元的学习主题是什么？你都有什么收获呢？ 　　2.卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆?索亚历险记》（课件出示课文彩图并板书），一起来认识一个叫汤姆?索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。 　　3.课前，同学们一定查找了相关的资料，谁愿意来交流？ 　　（生生之间交流资料） 　　二、了解故事梗概，初步体会人物性格 　　（一）自学生字词。 　　1.学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。 　　（动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间互读互认） 　　2.教师检查学生对生字的掌握情况。 　　（1）读词语：恐怖、吱声、发誓、轻蔑、津津有味、蔚蓝、本无所谓、凄惨 　　（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写要正确） 　　（2）理解词语（不理解的词语互相交流） 　　（二）请同学们用自己喜欢的方式读文，思考： 　　课文主要讲了什么内容？作品写了汤姆的几次历险？重点写了哪次？你是怎么知道的？你能用小标题的形式写下来吗？） 　　墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险 　　（三）通过学习梗概，你对汤姆有了什么样的了解？ 　　（给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成答案） 　　调皮、淘气的、正义、孩子头儿，在小伙伴中无所不能， 　　胆大妄为、好奇、无拘无束，向往自由独立、冒险 　　三、赏读品味精彩片段，体会语言特色，积累精彩语段 　　（一）汤姆?索亚的聪明、调皮、正义、冒险，文中又是如何具体描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩，或者哪个地方最能打动你，就多读几遍，从中你又体会到了什么呢？ 　　（二）汇报小组学习所得，教师点拨指导。 　　调皮、冒险： 　　1.汤姆?索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。 　　2.山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”。但汤姆?索亚和蓓姬“走在最前面” “一直往前走”，从这里可以体会到汤姆?索亚喜欢冒险。 　　正义感： 　　1.汤姆?索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”；后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”；最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出，汤姆?索亚富有正义感。 　　2.当汤姆?索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆?索亚是一个有爱心和正义感的孩子。 　　坚强： 　　汤姆?索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆?索亚知道不能泄气，这些说明了汤姆?索亚是个坚强、关心他人的好孩子。 　　（三）你认为哪些地方可以看出这个片段很精彩？ 　　（引导学生根据自己的感受交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，进一步体会） 　　（四）这一部分的精彩描写，给你们留下了什么？（重点导学生从文中的具体描述中，体会人间的亲情与关爱。） 　　（五）《汤姆?索亚历险记》这本书吸引了无数人，甚至还拍成了动画片，让我们再来欣赏其中的一个小片段吧！ 　　（课件出示：初学抽烟――“丢了小刀”的片段） 　　（六）在感受人间真善美的同时，我们不仅感受到了马克?吐温的幽默风趣的笔调，还积累了许多精彩的语段，让我们在有感情的朗读中去积累这些精彩语段吧。（指导学生朗读课文精彩段落） 　　四、提出建议，拓展延伸 　　1.鼓励学生读整本书，为读书交流做准备。 　　2.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆?索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。 　　读书推荐卡 　　书名《汤姆?索亚历险记》作者 　　精彩情节 推荐理由 　　五、