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如何写好会议总结 如何写好会议总结 会议总结（讲话、发言、报告）属于总结的一种，在开 完一次会议这之后，一般要对会议内容进行一次回顾、分析 和评价，这就是会议总结的由来。 下面以总结写法为例介绍会议总结的写法。 一、 会议总结的概念 总结是机关团体，企事业单位对自身某一阶段或某一项 工作进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践而使用 的公文。 总结的目的，是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾 分析，吸取经验教训，并把感性认识上升到理论认识的高度， 以便做好今后的工作。因此，总结在整个工作流程中具有承 上启下的作用。个人对自己的工作、思想、学习和生活进行 回顾而写成的总结，不是公文，属于一般应用文。 二、 会议总结的特点 （一）经验性。 总结和计划相反，是在事后进行的。总结的材料必须是 真实的，是自身经历过的，包括典型材料和数据，这样才有 实践意义。 经验过的事情，在写作上往往更多地采用叙述方式。总 结还应据实议事，运用画龙点睛式的议论，提出主题，写明 层义。摆事实，讲道理;事实是主要的，议论是必要的。 在写法上，以叙述说明为主。叙述不是详叙，是概叙; 说明要平实准确，不能旁征博引。 （二） 规律性。 总结不是把发生过的事实罗列在一起。它必须对搜集来 的事实、数据等进行认真的整理、分析和研宄，找出某种带 有普遍性的规律。 总结要产生评价议论，即主题和层义以及众多小观点 （包括了经验和规律的思想认识）。而议论不是逻辑论证式， 而是论断式，因为自身情况就是事实论据。总结是否具有理 论性、规律性，是衡量一篇总结好坏的重要标志。 （三） 借鉴性。 总结对以后的工作具有借鉴作用。 三、对会议总结的基本要求 （一）事实为据，准确可靠。 以往事件是总结惟一依据。 总结必须把过去一段时间之内所做工作的材料全面地 搜集起来，包括面上的材料与点上的材料、正面的材料与反 面的材料、事件材料与数字材料以及背景资料等。事件材料 必须真实可信。数字要准确可靠。背景材料要有辅助性，能 与事实形成鲜明的对比或者烘托。 切忌：闭门造车，随意编造事实或数据，欺上瞒下，或 者走过场。 （二） 分析事实，找出规律。 经验与教训是一篇总结的重点。 要从自己掌握的事实与材料中提炼出现律性的理论认 识，这样的总结才有意义。 （三） 点面结合，重点突出。 写总结容易犯大而全的错误。 应当认真总结工作特点，抓精华，找典型，这样的总结 才不会千篇一律，才具有指导意义。 四、会议总结的基本结构 总结的结构一般包括标题、正文和落款三个部分。 落款即署名和署时，可以写在标题之下，也可以写在文 尾。 （一）标题。 总结的标题有几种写法。 综合性总结的标题一般采用“总结单位+总结时限+文 种”，如《XX大学一九九八年度工作总结》。这样的标题 不仅省略了单位名称、时间限度，甚至连文种也省略了，只 有总结的内容。还有的总结为了使重点更突出，常采用双标 题的写法，即采用正副标题的形式。正标题往往用来揭示总 结的主题，而副标题则指明总结的内容、单位、时间等。 会议总结 根据省市教研室要求，我校组织本校语文组老师参加了 省教研室组织的教研会议，收获良多，特总结如下： 一、倾听专家报告和经验介绍，受到了启发和震动， 1、 关于提高教师解读文本和执教语文课堂的能力。 会议上，有关专家提到了应该加强对经典篇目的解读， 这对我们是有益的启发。经典篇目由于长期被教育名家研 读、分析，似乎已经没有多少可以挖掘的东西了。但是，随 着时代的变迁和教育教学理念的更新，对传统篇目的理解和 分析会出现更多更新的角度和切入点，对文本的解读是没有 止境的，如能找到合适的突破口，老课文也可以上出新意。 2、 学生不是教师完成讲课任务的道具。 很多时候，我们讲课的时候更多地想到的是如何顺利地 完成，而不是学生在课堂上能得到多少东西。这个问题牵涉 到教育最终为了谁这个终极命题。 专家认为，真正适应学生的教育才是最好的教育，真正 适应学生的课堂才是最好的课堂。那么，以此为标准，不管 是教师的讲授还是学生的学习，都应以能不能促进学生的更 好成长为标准。 3、 让中青年教师重视自身的成长。 教师是成人，在工作之前受过多年的教育，参加工作后 也获得了不少有益的教学经验，但这并不表示教师就不需要 学习和成长了。一个真正的教师应该始终是一个学习者，他 有学习的渴望，不断试图超越自己，在不断地反思和否定中 获得更好的成长。但在实际教学工作中，由于缺乏有效的指 导和激励，很多教师喜欢靠经验教学，迷信老办法。不注重 学习和研宄，这是非常危险的，因为他极可能因为年龄的增 长而逐渐和学生越走越远，最终丧失学生的信任和喜爱，那 么，他的教学也就必然走向了失败。 4、 加强双基，强调多读多写。 在平时的教学中，我们的讲授占据了很大的比重，仿佛 不讲，这