2016——2017年第一学期科学教研组工作计划.docVIP

2016——2017年学年度第一学期科学教研组工作计划 　　 一、指导思想：　　 本学期，继续以构建“阳光课堂”为目标，以“主动发展、差异发展、生本发展”为策略，以“同研一节课”为载体，促科学教师在研究中学习，改进教学策略，积累经验，加深自己对教学活动规律的认识和理解，提高自身教育教学理论、教育教学实践、教育教学评价等专业水平，使全体科学教师朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向迈进，营造浓厚的教研氛围，推动学校科学教育工作的可持续发展。　　 二、工作重点及打算：　　 1.通过教研活动，培养科学教师的责任心和使命感，提高教师实施素质教育能力和教育创新能力，让教师成为新课程改革的“明白人”。　　 2.优化课堂教学管理机制，不断规范科学教师的课堂教学行为，使教学工作沿着科学、健康的目标迈进。　　 3.通过开展形式多样的研讨活动，共同探索新课改理念下的课堂教学模式，促进学生的全面发展。　　 4.加强电化教学的管理与使用，实现信息技术与科学课堂教学的有效整合，全面提高教师的信息技术水平。　　 5.继续加强片区、学区交流，搭建好小初衔接的桥梁。　　 三、教师活动：　　 1.制订个人专业发展规划。　　 学期初，每位科学教师要制订长期的“个人专业发展规划”，对于自己的专业发展过程作出具体计划安排，对自己的教学进行全程监控、分析、调整，开展自我培训学习，真正达到“为自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究”的目的。　　 2.同研、赛课促课堂教学　　 本学期我们教研组将结合区课堂大赛，积极开展学校同研一节课活动，采用自主备课和集体备课相结合的形式，既要构思自己的方案，又要凝聚集体的智慧。　　 3. 重视实验教学，把实验教学作专题进行细化研究。　　 小学科学是一门综合性较强的基础学科，教学中大部分内容是要求学生亲自动手实验操作，观察现象、发现规律、理解和运用知识，那么在课堂教学中如何提高实验教学效果呢？我们教研组准备从以下几方面入手，加强实验教学的细化研究。　　 （1）单元准备。为了能更好地进行实验教学，可能要准备多种多样的材料。因此，我们要充分利用学生的资源和力量，在上每一个单元前，教师开出一张材料清单，让学生提前去收集，这就需要我们老师们要早熟悉教材，提前安排。学生无法准备的材料则由教师收集。有了可做实验的材料，学生才能“真刀实枪”地做科学实验，学生通过自己动手、动脑获得的知识，比教师讲，学生听的效果好上十倍。　　 （2）课时准备。也就是每节课上课前的准备。实验教学时的课前准备可以从备学生、备教材、备材料、备活动等四个方面入手。备学生、备教材和我们一般备课差别不大，关键是备材料和备活动两个方面。在备材料、备活动方面我们要了解每节课所需要的实验器具、知道实验的过程、通过实验你要得出的结论，实验中可能出现的问题等。有些容易出差错的实验，教师要动手亲自做一做，这样可以掌握一手资料。除了要准备好主要研究活动外，还要考虑到活动过程可能会产生意外（失败或创新性实验等）现象。　　 （3）实验准备。科学是学生最喜欢的学科之一，因此做起实验来也容易兴奋，可能就忘了实验最终目的是什么。因此，实验前的引导工作便显得尤为重要。要给每位学生进行分工，让人人有事情做，个个能参与。实验要遵循：“一早”、“三定”、的管理规律。“一早”：实验前的早教育。教育学生遵守纪律和相关制度，爱护仪器设备，教育学生要有集体协作精神。“三定”：学生分组定人、定坐位，器材定桌。定性管理即便于教师指导学生实验，又能增强学生使用仪器、认真实验的责任心。实验时让他们带问题实验，规定时间的实验等学生可能会完成的更认真，迅速。　　 （4）实验实施要小组合作化。科学实验教学倡导合作性学习方式，要合理搭配，做到人人有事做，将学生分组，人让实验能力强的学生得到更大进步，使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高，让全组成员都能协作互助。比较科学、合理的分组是2——4人一组，如果每组人数过多，就会出现个别学生不能主动参与不到活动中，而使活动的质量大打折扣。　　 （5）实验时要引导学生主动探究。做实验的目的是让学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。　　 （6）实验的汇报交流。汇报交流可以使实验得到进一步的深化。在这个环节中，引导学生学会倾听则是非常重要的，如果此时老师引导不足，往往会出现这边大讲、那边小说的局面，课堂显得很乱，难以调控。学生各自发表自己在实验中得到的结论，以及在实验中的一些困惑。这样有争论、有探讨的课堂，才可以算是真正高效课堂。交流的内容不仅要包括实验内容的探究，也应该交流一下在探究过程中小组成员是如何合作的，