八年级语文上册 29《湖心亭看雪》教案1 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 4 29 湖心亭看雪 【备课组中心发言纪要】 一、教材分析 《湖心亭看雪》全文不过一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍惚迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的孤高性格和落寞情怀显现得栩栩如生，所以引导学生品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法和理解作者孤高自赏的情怀是这篇文章的重难点。 二、授课内容的重点、难点 （一）教学目标 1.翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。 2.品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。 3.理解作者孤高自赏的情怀。 （二）教学重点： 积累常见的文言词语并翻译课文。 （三）教学难点： 了解本文白描的写作手法，体会作者的思想感情。 三、突破重、难点的方法（教法） （1）朗读法：朗读在文言文中是必不可少的。所以可以通过朗读来加深学生的体会，让学生理解作者的情感。而且教师可以根据实际情况采用多种朗读方式进行教学（2）赏析法：本文的字词翻译相对比较简单，因此本文的难点在于学习白描的 写作手法和体会作者的感情，因此赏析非常重要，教师可以引导学生带着自己的情感体验来领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。 【基础教案】 教学目标 1.翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。 2.品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。 3.理解作者孤高自赏的情怀。 教学重点： 积累常见的文言词语并翻译课文。 教学难点： 了解本文白描的写作手法，体会作者的思想感情。 教学课时：2课时 新课讲解内容 第一课时 一、导入新课 同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。今天我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。 二、资料助读 1.作者简介 张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。 2.文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。 3.湖心亭 位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　 三、朗读课文，整体感知 （一）指导朗读，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调 1.正音 更（gēng）定 毳（cuì）衣 雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng） 一芥（jiè） 挐（ná） 2.朗读停顿、节奏 崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜，曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。 及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者！ （二）学生自由朗读3遍，标画字音，注意停顿和感情。 （三）学生对照注释，借助工具书，翻译课文，整体感知文意。 崇祯五年十二月，余（我）住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝（消失）。是（代词，这）日更定（指晚上八点左右。更，古代夜间计时，一夜分为五更，每更大约两小时。定，完了，结束。）矣，余挐（撑（船）。）一小舟，拥毳衣（用毛衣制成的衣服）炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀（冰花一片弥漫。雾凇，水气凝成的冰花；雾，是从天空下罩湖面的云气，凇，是从湖面上蒸发的水汽，这时因为天寒，凝成冰花。沆砀：白气弥漫的样子。沆，形容大水。），天与云与山与水，上下一（全）白。湖上影子，惟（只有）长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得（哪能）更（还）有此人！”拉余同饮。余强（尽力）饮三大白（酒杯）而别。问其姓氏，是金陵人，客（客居）此。及（到……时）下船，舟子喃喃曰：“莫说