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经管类的应用型人才培养路径初探 　　摘 要：针对经管类本科应用型人才培养现状，在对经管类本科应用型人才的内涵理解和职业生涯理论总结的基础上，提出基于职业生涯规划导向的经管类本科应用型人才培养模式，结合四川理工学院经管类专业培养方案，从培养模块、课程体系与教学模式、考核体系设置、培养环境等方面进行了初步设计。 　　关键词：职业生涯规划;经管类本科应用型人才;培养模式 　　中图分类号：TB115 文献标志码：A 　　一、经管类本科应用型人才的内涵 　　早在1987年，首钢职工大学就提出了“从企业改革和发展需要出发培养应用型人才”的概念，进入21世纪后，我国学术界和教育界就应用型人才的定义、培养展开了广泛的研究和讨论，尤其2010年后，该项研究和讨论进入最高峰。仅就经管类应用型人才的讨论每年都有上百篇研究成果见诸学术期刊，在广泛讨论中对经管类人才的定义也逐步形成共识。在总结前人的研究成果基础上，李俊（2011）将经管类应用型人才分为专业学位研究生、本科生、高职高专生三个层级。并提出经管类本科应用型人才是把抽象的经管理论符号转化为具体的经管操作构思并付诸实施的人才，其职能在于“转化”，其价值在于“创新”。 彭方志等（2011）认为经管类应用型人才可以定义为：具备一定经济管理专业知识和技能，能够将已成定论以及最新的经济和管理相关学科的知识和技能应用到社会实践当中直接参与创造物质财富的人才。 陈向军等（2009）认为由本科院校培养的经管类应用型人才称为经管类应用型本科人才，即能够将科学原理应用到企业经营与管理实践并为企业创造经济利益和物质财富的人才。 在总结学者研究成果的基础上笔者认为经管类本科应用型人才的特征应该包括：准确把握社会经济环境、具备清晰的自我认识、知识结构具有复合型特征、人才素质高低的评价标准明确即创造价值能力。具体来讲：准确把握社会经济环境是对经管类专业人才提出的基本要求，经管专业所服务的是经济社会，在这一受客观环境影响较大的职业环境中，准确把握环境现状和变化是赋予该专业的基本要求。具备清晰的自我认识是指经管类专业人才应对自己的职业兴趣、职业性格、职业能力和职业价值观具有充分的认识，这是在漫长的职业生涯中支撑其前行的基本因素。知识结构具有复合型特征是指经管类本科应用型人才应该具备的知识储备除专业知识以外还应当具备能应用于实践的其他能力贮备，如信息处理能力、公共关系能力、适应能力、自我学习和提升能力等队方面的应用能力;人才素质高低的评价标准明确是指经管类本科应用型人才其价值主要在于为组织创造经济利益和物质财富，是其区别于研究型人才的主要特征。由于其社会服务的特定性，人才价值的评价主要在于其工作成果，和为组织带来的实际效益。这有别于评价标准多元化的高层次人员。基于上述特征，笔者认为培养经管类本科应用型人才在大学教育中可塑、可教、可控。 　　二、经管类本科应用型人才培养现状分析 　　虽然经管类本科应用型人才培养的概念提出很久，但在实施过程中仍然存在部分问题，笔者总结如下： 　　（一）教育观念的转化流于形式 　　虽然很多高校将培养经管类本科应用型人才作为人才培养目标，但是仍然存在着一些对应用型本科人才培养的思想认识障碍。主要表现在：从学校层面讲，虽然提应用型人才培养目标，但实际为提高学校影响力，以研究型学校标准对教学部门和教师进行考核，未能真正转换适合应用型人才培养的大学办学理念。从教师角度讲，认为本科教育应该重理论学习轻社会实践，认为应用型人才低人一等;教师追求高大上的研究领域，未认真沉下心对应用型人才培养进行潜心研究，自身的科学研究与应用型人才培养教学脱节。 　　（二）人才培养目标深化研究不足 　　很多大学都将培养应用型人才作为各专业的培养目标，笔者通过对四川省8所综合类大学人才培养目标从人才类型定位、培养人才特征、服务对象、规划的实施路径进行了对标，如表2-1所示： 　　从上表可以看出8所高校均对人才类型和人才特征进行了表述，但服务对象和实施路径存在部分空白。再进一步对比上述高校人才目标与经管类专业培养目标，可以发现在对经管类专业的人才培养目标的界定上并没有如预期的更加详细和具体。如表2-2所示。 　　表2-1 四川8所综合类大学人才培养目标对比 　　序号 人才类型 人才特征 服务对象 实施路径 　　1 四川理工学院 高素质应用型人才 德、智、体、美全面发展，社会适应性强，基础扎实，富有创新精神，具有艰苦创业和实践能力 面向行业、面向地方经济与社会发展 无 　　2 西华大学 优秀人才 具有高尚的人格素养、强烈的责任意识、扎实的实际能力、奋进的改革精神 无 无 　　3 锦城学院 高素质、复合型、经世致用的人才 三会两双 无 无 　　4 西昌学院 应用型人才 应用为本、提升素质