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习作教学之点滴的的体会 　　【摘要】语文教学听说读写，写为重。习作教学方法多样，习作教学应加强学生说的训练，学生习作应生活化，避免闭门造车，还应做好学生习作的评价。 　　【关键词】小学语文；习作教学；习作评价 　　【中图分类号】 G623.24【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0118-02 　　 　　前不久，和学生们聊天，提及学习，他们坦言最怕作文。同学们的话让我觉得似曾熟悉，细细回忆，自己小时候不也和他们有过一样的感觉？想想每次读到学生们的习作，总觉得学生们的作文内容空洞，胡编乱造；语言平实，干巴巴的；缺乏想象力，没有真情实感……静心反思，觉得我们在平常习作教学中还存在诸多的问题，以至会出现学生怕写作文的现象。如何改变这种现状，这是我们每一位语文老师必须面对的课题。静思默想，我觉得对学生的习作教学应从以下几个方面着手： 　　一、加强说的训练 　　我们知道，说话和习作有着非常密切的联系。说话是口头表达，用的是口头语言，习作是书面表达，用的是书面语言。说话过程实际上就是把思维结果表达出来的过程。在说话中培养学生的独立思考能力、思维的条理性，能使学生的习作更准确、更贴切、更善表达。所以，我们教师在课堂中应鼓励学生大胆地说话，说真话，说实在话，说自己的话，不要说假话，说空话。引导学生主动发现生活中感兴趣的东西，引导学生去主动观察、分析、讨