重新中学201年中考质量分析报告.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT - 6 - 重新中学2017年中考质量分析 一、基本情况分析 我校今年共有48人参加中考，从整体来说，学生的学习积极性不是很高，学生整体素质与上一届比较各方面都相差无几。学习过程中自主能力不强，两极分化现象比较严重，尖子生也不够突出，中等生发挥不稳定，学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是物理、化学、英语、数学等学科，直接影响中考总分。 同时，本届学生的心理素质不强，尖子生爱钻“牛角尖”、中等生“讲什么就是什么”，后进生干脆直接放弃学习，虽然通过多层面做学生思想工作纠正了一部分这样的现象，但是在中考中这种现象仍然影响着学生的发挥。 二、取得的成绩 （一）2017年中考成绩情况 语文 数学 英语 物理 化学 思品 历史 人平分 92.84 72.30 73.19 42.85 25.50 41.08 51.46 优秀率 14.58% 4.17% 18.75% 16.67% 12.50% 27.08% 64.58% 及格率 97.92% 58.33% 54.17% 52.08% 37.50% 64.58% 89.58% 2017年我校上前郭五中8人，中考最高分594.5分，分数偏低，五中控制线为542.5分，中考成绩在全县以学校为单位排名中居24名，比2016年下降9个名次，成绩很不理想。 三、存在问题及成因 （一）学生层面： 1.学生的基础差，没有形成良好的学习习惯，学习积极性不高，同时又有较强的逆反心理现象，这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。 2.学生的基础知识掌握不牢，再加上各个学科不能均衡发展，所学知识不能融会贯通，只能死记硬背，机械运用知识，导致综合分析问题解决问题的能力差。 3.全校的高分率整体偏低。由于学生进校基础差，学习没有兴趣甚至丧失信心，造成尖子生不突出，上升空间小；中等生发挥不稳定；学困生数量多，严重影响教学整体质量。 （二）教师层面： 1.部分教师出现职业倦怠现象，对学生的个体差异缺乏耐心认真对待，只注重知识的机械灌输，而不注重学生对知识的吸收效果与知识联系的应用。 2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实质性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了学生的主体性，学生不是主动学习，而是被动学习。 4.课后辅导抓得不扎实。一味的注重练习，讲评不注重效果。 （三）学校层面： 1.教学模式过于传统，教学方法有待反思。随着新课改的深入，教改多远化，有的教师忽视了基础知识的落实，学生的学习方式没有发生根本变化，自主合作探究的学习方式和理念没有真正落实到位，课堂教学效率不高。随着形势的变化（周六周日不补课），时间＋汗水的模式已没有生存空间，提高课堂效率和加强假日的管理显得尤为重要。 2.集体备考没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳。 3.教师老龄化严重，尤其是50岁以上的教师，孩子成家了，身体和精力下来了，不愿意承担过重的教学任务；加之与学生心理距离过大，教学热情与激情大打折扣，致使教师甘于平庸，进取心不强。 4.优生资源流失严重。由于区域性原因，招生范围内每届初一新生前20名的学生有30%左右流失到城区（经济条件好、家庭重视的），优生资源匮乏。 （四）家庭和社会层面： 家长支持不够，学生厌学情绪有所抬头。受社会大环境及区域内诸多因素影响，很多家长忙于生计，常年在外打工，很少过问孩子的学习，配合管理也少。学校对留守儿童的关怀和管理虽然做了大量工作，起了一定效果，但是任有部分留守儿童厌学情绪严重，到校也是为找安身之地，而且影响周围同学，对于学校教育教学起到了反促进。 五、打算和措施 （一）、重视备考，明确目标，周密部署 1.成立中考领导小组，明确备考责任。学年初，学校明确提出把本学年教学工作的重心放在九年级教学上。开学初，学校要专门召开全体校委会，分析2017春期末考试成绩情况，对九年级学生成绩进行准确把脉，确定2018年中考的指导思想，目标任务。随后又召开九年级全体教师会，让老师们明白各自的教学任务，本届中考的目标任务和指导思想。把九年级全体教师的思想统一到教学中来，从而形成连续的不间断的中考备考氛围。 班级是学校教学的基本单位，良好的班风将带来良好的学风、校风。九年级的学生学习负担重，学习压力大，思想上容易形成