例说文言宾词解题误区及的对策.docVIP

例说文言宾词解题误区及的对策 　　文言实词是高考的必考点，既有客观选择题的考查，又有主观翻译题的考查，在很大程度上涉及对文意的理解，就考试的实际情况来看，考生失误率较高。主要存在以下几种解题 　　误区： 　　误区一：忽略一词多义 　　所谓的“一词多义”，就是一个词往往同时具有两个或两个以上的义项，且几个意义之间又有一定的联系。古汉语因为“一词多义”容易成为考生文言文阅读的障碍，所以辨析、确认多义词在文中的含义，一直是高考的热点。 　　例1.（2006年广东卷第8题C项）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） 　　谭谢不纳，母大困 谢：道歉 　　“谢”在古汉语中有五个义项：①道歉；②推辞；③辞别；④感谢；⑤告诉；⑥凋零；⑦谢绝。 　　显然，C项对“谢”的解释是选用了“谢”的第一个义项。对否？我们可联系具体语境“有识允恭者，怜其老，告之曰：‘今安庆守谭敬先，非允恭友乎？盍往依之？’母如其言，附舟诣谭。谭谢不纳。母大困。从人至金陵”。即可知：常允恭母亲张氏在他人的指引下想去依附儿子的朋友安庆太守谭敬先，不料谭敬先不念旧情“不纳”，使张氏陷于困境。显然常允恭母亲张氏被拒绝了，C项的“谢”的解释是错误的，释为“谢绝”，才与上下文勾连呼应。该义项曾在《孔雀东南飞》（并序）“阿母谢媒人”一句中出现。 　　误区二：忽略词类活用 　　词类活用是古汉语常见而特有的语法现象。