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技校教师职业倦怠症探源及其的对策 　　教师在长时间觉得不能促进自身教学水平的提高的时候,极易产生厌烦、疲倦、慵懒的消极心理。这一心理困扰被称为教师职业倦怠现象,它是教师不能顺应工作压力的一种极端反应,是伴随长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。这种现象已严重影响了技工教育质量的提高,因此解决教师的职业倦怠问题刻不容缓。 　　一、教师职业倦怠产生的根源 　　1.对技工教育的误解 　　人们都希望孩子上大学,接受高等教育。对技工学校,社会上许多人不了解,所以许多家长都是在孩子升学无望、无心学习的情况下为孩子选择了技工学校。有相当一部分家长送孩子上技校的目的仅仅是老师把孩子管住就行了,对社会需要技术人才的形势知之甚少。在这种背景下,技校教师缺乏职业优越感,觉得自身价值难以实现。 　　2.生源质量低劣,使教师很无奈 　　技工学校的学生学习习惯差,不交作业、上课说话睡觉情况很严重,懒惰和厌学情绪难以扭转,一个班的学生相互影响。更有甚者,部分学生态度恶劣,在教师的管束过程中横加顶撞,冲突时有发生,使教师焦头烂额,疲惫不堪。在课堂教学中,由于学生基础差,教学尺度难以把握,讲的过多、过细、过深,好多学生听不懂,教师很无奈,教学工作很难开展;学生不配合教学活动,教师教得很累、很吃力。一节课下来,教师精疲力竭,学生学到的知识也没多少,于是不仅没有职业成就感,反而有一种职业挫败