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班主任工作培训 8月23日 班主任 世界上最小的官 世界上最苦的官 世界上最清贫的官 世界上最大的主任 做老师没有做过班主任，那将是终生遗憾！ 班主任角色工作定位 班主任是学生全面发展的引领者。 班主任是班级的组织者、教育者、管理者 班主任是学校教育的骨干力量 班级建设的根本目的在于促进学生全面发展，让学生成为适应社会发展需要的，具有鲜明而独特个性的社会人。 只有在班主任的组织、教育、管理下，班级才能由起始阶段的个体集合逐渐发展成为具有凝聚力、向心力的集体。 班主任是学校教育第一线的骨干力量，直接对学生施加教育影响，把学校的教育目标转化成教育现实。 班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成长之路。 班主任是人类灵魂的工程师---他们使自卑的心灵自信起来，他们使懦弱的体魄强壮起来，他们使狭隘的心胸开阔起来，他们使迷茫的眼睛明亮起来；他们让愚昧走向智慧，他们让弱小走向强大。 班主任的任职条件 爱岗敬业 有积极向上的人格特征 一定的管理能力 善于观察 创新精神 大局意识 关爱学生、办事公正 班主任岗位职责 坚定信念、德育为先 认准选定专业、引导学生专研技能 注重教育管理、培养学生自律守纪 注重学生干部、造就良好班集体 关心学生心理、强化学生思想工作 开展多种活动、拓展学生创新能力 强化安全意识、落实措施确保安全 发挥主观能动性、完成学校各项任务 今天的学生需要什么样的班主任 某问卷调查显示，学生心目中的好班主任具有以下特点： 1、真心真意地关心爱护学生，体贴理解学生； 2、平等地对待学生，每天能用微笑面对学生； 3、能督促学生抓紧时间； 4、经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生； 5、不说套话，布置工作有重点； 6、善于发现学生的心理变化，给予学生心理指导； 7、能把学生的意见反映到学校领导那里去； 8、能融入学生之中，有号召力、凝聚力带动班级活动气氛 今天的学生需要什么样的班主任 9、能如实公布班级的每一点进步和退步； 10、博学多才，幽默风趣，性格好，易相处； 11、经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习心理负担； 12、小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管； 13、经常开展有益于学生才能发挥的活动； 14、教会学生怎样才能做好，而不是一味讲道理； 15、经常和学生聊一些社会动态方面的信息，开阔学生的视野； 16、不拿扣分来约束学生； 班级管理模式及理念 全员班主任制为主 育人为本， 德育为先 教书育人 班主任为主，教官、任课老师辅助 特点：全员管理，团队管理，全天二十四小时进行管理。 根据技校生的特点，把学生管理放在第一位，如果学生管理不到位，你纵有满腹经伦也会发出英雄无用武之地的感概。 班主任必读、必记、必填（结合实例） 必读、必记、必填 2. 准军事化管理实施细则、量化管理制度、班级管理制度、请假制度、班主任例会。（必记） 1. 《学生手册》（必读） 3 班主任工作记录本、班会记录。（必填） 要正确领会学校布置的各项工作的背景、依据、意图和目的。(不要误听、误信、误传) 班主任工作的领悟力 领悟力一 要全面领悟学校各项工作的重要作用。 领悟力二 要有全局意识和发展目光。 领悟力三 班主任工作的执行力 学校布置的各项工作不存在选择性。（不能说这可以做，那可以不做；或者这样多做，那样少做） 任何一项工作的布置，要有具体的措施，要认真对待并积极落实，即言必行，行必果。 对于各项活动的开展，要加强督促和检查并进行改进。 要注意在活动中有目的地培养锻炼学生（主要是班干部）。 当工作较多时，要理清思路，忙而不乱，先重后轻，主次分明贯彻执行，并有结果。 要注重细节管理。 对于学校布置的各项工作，要有积极主动的心态，要有高度负责的心态，要有独立创新的心态。 班级管理工作的基本思路 人格魅力 案例 项目为线索 空间为线索 时间为线索 以案例为线索来思考借鉴班主任工作的经验和教训、成果。 以项目为线索来思索常规工作（思想、行为、队伍建设、学风、班风、卫生等） 以空间为线索来思索安排班级管理工作（教室、宿舍、食堂、公共区域等） 以时间为线索来思索每天、每周乃至每月、每学期的工作； 以人格魅力和自身素质为线索来思考，反思工作得失，提高工作水准。 班主任工作的几种意识 多看、多问、多思考、多注意各个方面 亲历亲为意识 观察意识 安全意识 问：同学、班干部、老师、后勤管理人员。 思：为什么，怎么办？ 看：多到现场观察，分析。 听：正面、侧面；同学、老师、领导、后勤等 方面。 安全无小事，件件是大事。要制定每周班级安全自检的次数，把安全教育常挂嘴边，并有效控制恶性事件（持械斗