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综合利用教育资源开展的研究性学习初探 　　摘 要：《综合实践活动指导纲要》大力倡导开展研究性学习，并将其界定为：学生在老师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定主题，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。如何结合我校学生实际，根据学生年龄心理特点和接受能力来上好这门课程呢？这给我们提供了极大的活动空间，也是严峻的挑战。 　　关键词：研究课题；课题实施；教育资源 　　经过认真分析发现：我校地处城乡结合部，生源为农村孩子，他们90%以上是独生子女，是家里的小太阳，普遍存在知识面窄、动手能力差、缺乏与人分享、团结协作和社会责任意识的问题。但他们也与其他同龄孩子一样，有强烈的好奇心、求知欲，对有趣的问题有浓厚的探究兴趣。针对孩子们这一特点，结合我校地处著名风景区缙云山，毗邻西南大学，具有丰富的自然人才资源这一优势，我们决定开展“大学带小学”研究性学习活动。 　　一、 在研究课题的确立上，注意由学生自主选题、主动参与 　　学生的发展是活动的出发点和归宿，我们在活动中始终坚持学生是活动的主体。每个活动都在学生自主选择研究课题、主动开展调查、实践、操作中来获取体验和知识，教师则是参与者、合作者、支持者、指导者，与学生共同探求新知，促进学生思维、能力、情感、行为等方面的发展。 　　我校孩子从日常生活和地方教材中了解到家乡北碚的农业特产多，对生产出特色农产品的土壤产生了浓厚的兴