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主讲:韩素兰 电话邮箱:hansulanliu@126.com 中小学教师教科研存在的误区: 专家论:认为研究只是专家、学者才能做的事。 唯教论:教师的本质工作就是教好书、上好课。 职称论:教师写论文就是为了评职称,与教学无关。 忙碌论:教学任务重,时间紧,有为难情绪。 唯论文论:管理者热衷于教学研究为论文的管理情结,与教师对教与研的写的表达方式的误解。 教师的教学研究最重要的成果体现在教师的全面成长过程上,像学校日常教育生活案例、叙事、日志、反思记录等都是教师研究活动的载体。 教师要记教学中成功之处、失误之点、遗漏之因、感悟之言。 一、教育科学研究的含义 二、选取适宜的研究课题 三、选取适宜的研究手段 四、把握初稿研究的秘诀 五、论文发表的秘诀 六、撰写论文的格式要求 一、教育科学研究的含义 (一)“研究”的涵义 在《现代汉语词典》中,“研究”一词 有两个涵义,其一是探求事物的真相、性质、规律等;其二是考虑或商讨(意见、问题)。这说明,研究离不开问题,研究就是探求、考虑、商讨问题的答案。 教师在教育教学管理工作实践中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程。 (二)教育科学研究的涵义。即在所有教育领域内,借助一定的方法、手段和条件,遵循一定的研究过程,对一切教育现象或教育问题进行观察、了解、分析和论证的认识活动,从而发现教育现象或教育问题内部各种因素之间的联系性、制约性或组织规律,并提出和实施改变教育现象、解决教育问题具体方案的创造实践活动。 1、进行科学研究首先要确定科研课题。研究课题必定是无现成答案的未知问题。因此教育科研课题可以界定为:研究者从自己所意识到的无现成答案的诸多问题里确定的具体、明确、新颖、独特、切实可行、具有普遍意义的教育问题,然后对这个未知问题进行研究得出答案,这个答案即为研究结论。科学研究的实质就是对未知问题提出解答。 未知问题——解答 ①有待于解决的问题(用行动研究法) 例::提高学生学习积极性的研究。(提出高招儿) ②有待于验证的问题(用实验法) 例:两种教学方法的比较研究。(原“讲授式”现用“自主学习式”,一个班用一种方法,验证后得出结论。) ③有待于回答的问题(用调查法) 例:ⅹⅹ学校学生学习方法的调查研究 研究课题就是有待于解决、验证、回答的问题。 答案就是研究成果。 2、进行科学研究要收集与研究问题有关的丰富和真实的材料,然后对其进行分析与评价,从中得出研究结论。要“系统地”收集和评价信息,不能只凭个别、偶然的材料得出结论,因为任何一种观点,哪怕是最荒唐的观点,都能找到印证材料。 二、选取适宜的研究课题 (一)抓住教育科研选题切入点1、选教育教学中自己熟悉、擅长的话题。 2、选自己曾感到困惑或头疼过的话题。写出解决这个问题的过程。 3、选自己有的可说,特别想说的话题。 4、选自己得意、自豪、取得成功经验的话题。 5、选在教育教学中受到启发的话题。 *教师要从教学小事、教育小现象、小管理问题入手; *从工作的困难与缺点中去发掘小论题; *从教育改革与教育建设遇到的新情况中去发掘小论题; *从教育活动的观察中去发现小论题; *从各种教育教学信息交流中去发掘小论题; *从成功的教育、教学经验中去发掘小论题; *从对某教育现象进行调查而形成小论题,从各种教育文献资料中发掘小论题 (二)选题的要求与条件 1、价值性 2、创新性 ⑴开拓性课题;⑵延伸性课题 ⑶争鸣性课题;⑷翻新性课题 3、实践性—不要研究不熟悉的课题。 4、可行性—应考虑研究所需的主客观条件。 ⑴大和小的问题 ⑵难和易的问题 案例: 江苏省灌南县教育中心周如俊老师备课“曲柄摇杆铰链四杆机构急回特性”时发现教材以曲柄摇杆机构为例,推出其“急回特性” ,并在省单招高考一道选择题中“一定存在急回特性机构”选择答案也是“曲柄摇杆机构”,而这位老师却提出曲柄摇杆机构是否存在“无急回特性”的质疑 如: 发挥学生主体作用的研究 发挥中学生主体作用的研究 在中学课堂教学中发挥中学生主体作用的研究 在中学语文课堂教学中发挥学生主体作用的研究 在中学语文阅读教学中发挥学生主体作用的研究 在中学语文阅读教学中加强学生自主学习的研究 在中学语文阅读教学中加强学生自主学习,提高其阅读能力的研究”。 三、选取适宜的研究手段 教育研究手段有:教育观察研究、教育调查研究、教育实验研究、教育总结研究、教育行动研究、教育叙事研究等。 强调行动研究,关注教育叙事研究。 (一)行动研究 1、行动研究的涵义 由教育实践工作者在自己的工作环境中谋求当前
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