数学七年级上册教材分析-精品·公开课件.ppt

新世纪（版）数学教材分析七年级上册 数学（7~9年级）教材编写组 本册教材总体介绍 学习内容牵涉到4个领域：数与代数、 空间与图形、统计与概率、课题学习。 基本要求是突出发展的阶段性：所有的知识学习都只是一个起步，不要求学生在现阶段达到《标准》所提出的目标。 第一章 丰富的图形世界 编写意图——初步发展学生的空间观念 主要特点：提倡从操作到思考、想象的学习方式 第二章 有理数及其运算 编写意图——帮助学生了解有理数产生的必要性、有理数的意义，能够从事有理数运算，体会“数的扩张”的一致性与特殊性 主要特点：突出有理数及其运算产生的背景和形成过程 第三章 字母表示数 编写意图——帮助学生建立符号感、认识代数 主要特点：代数式及其运算意义的建立，渗透函数思想 第四章 平面图形及其位置关系 编写意图——了解基本几何元素及其相互关系 主要特点：关注知识与方法形成的过程 第五章 一元一次方程 编写意图——帮助学生认识方程的含义，掌握解方程的方法，了解应用方程解决问题的基本思路和过程 主要特点：突出建立方程模型的想法，体现“寻找等量关系”建立方程模型的意义 第六章 生活中的数据 编写意图——帮助学生了解统计的含义、发展统计意识 主要特点：在解决问题的过程中理解有关概念、统计过程 第七章 可能性 编写意图——帮助学生了随机现象、可能性大小（概率）的含义 主要特点：突出实验概率的方法 具体章节内容分析 1.内容定位与知识联系 ●在小学数的知识基础上展开 ●进一步学习代数式、方程等知识的基础 ●有理数的意义、有理数的运算、解决问题的能力 2. 设计思路 总体思路 ●负数的引入 ●有理数的运算 ●解决实际问题 2. 设计思路 具体过程 ●引入的必要性 ●算理的理解 先整数，后分数、小数 加法，乘法处理 ●数学知识与现实世界的联系 3. 一些建议 ●有理数概念教学应尽量从实际问题引入 ●有理数运算教学应注重使学生在具体情境中体会运算的含义 ●鼓励学生自己归纳运算法则和运算律 ●注重估算，提倡算法多样化，删除繁难的笔算 ●淡化形式、注重实质（代数和的处理） 用字母表示数，是代数的一个重要特点。 荷兰著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔指出： 代数开始的典型特征是文字演算。 ——弗赖登塔尔 本章内容的主要目的是要使学生懂得符号的意义，会运用符号进行表示、运算、推理、交流、解决问题（实际问题和数学本身的问题），使学生的符号感得到发展。 符号感主要表现在：能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；理解符号所代表的数量关系和变化规律；会进行符号间的转换；能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题。 ——义务教育数学课程标准 设计思路 1．进行一般化的表示，需要首先探索具体事物之间的关系或变化的规律，然后用符号进行表示。本章提供了许多有现实意义的、学生感兴趣的探索活动（动手活动、具体数字计算开始得到一种猜想等），使学生经历探索规律和表示规律的过程，经历从具体上升为一般的过程。 2．用自然语言、表格和代数式三种形式表示规律。 3．使学生初步体会数学建模的思想。 4．提供丰富的、有吸引力的探索活动和现实生活中的问题，把知识的学习置于具体情境之中。 5．内容以活动或问题的形式呈现，并且问题设计有层次，使之便于学生探索与交流。 教学及评价建议 1. 提供充分的探索数量关系的活动，使学生经历数学化的过程，并在学生活动的过程中，关注学生的参与态度、思维水平和抽象能力； 2. 鼓励学生在探索规律的活动中，从多个角度考虑问题，用语言、表格、符号等多种形式表示规律； 3. 重视代数式值的意义，可以利用代数式的值推断代数式所反映的规律，在评价中，不仅关注学生是否能列代数式及求代数式的值，而且关注学生是否能对代数式及代数式的值进行解释； 4. 在进行从语言到代数式、从代数式到语言的转化过程中，发展学生正确运用数学语言进行表达和交流的能力，并关注学生与他人进行合作与交流的意识及进行语言表达的能力； 5. 在探索合并同类项和去括号的法则中，注意鼓励学生从不同角度理解法则，并要求学生进行适度的练习、能够掌握最基本的运算，但要避免繁杂的运算。 用字母表示数的内容有着非常重要的价值。 用字母表示数把人们关于数的知识上升到更一般化的水平，是从算术的实际向代数的抽象的一个飞跃。