“学案导学”在初中英语教学中的应用及反思培训资料.pptVIP

* * “学案导学”在初中英语教学中的应用及反思 南武中学英语科 梁丽娟 学案的设计要过两关 一是学生关:学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师设计教学的出发点,了解学生的学习意向,体察学生的学习情绪,诊断学生的学习障碍,从而确定有效的、切实可行的教学对策。 二是教材关:吃透教材的编写意图、知识体系,解决知识的结构问题 学案的设计的基本环节 课前预习导学, 课堂学习研讨, 课内训练巩固, 课后拓展延伸。 课堂学习研讨一般从“交流课前准备情况”入手,设计意图有二:一是检查学生的预习情况;二是为后面教师与学生的共同探讨做准备. 学生拿到学案后根据其内容认真进行课本的预习,预习中遇到的生疏的难解决的问题要做好标记,第二天在课堂上与同学交流或向老师提问。 “学案导学”教学反思 经过笔者近几年的教学实践表明，学案对指导学生的学习、培养学生良好的学习习惯和学习策略是非常有帮助的，这也是学案最值得肯定的地方。在学案教学的实施过程中，有以下几点反思： 1、要使学案教学在课堂上得以很好发挥，学生自主学习能力培养极其重要。因为学生是整个教学的主体，只有学生自主学习能力提高，在教师引导下，才能解决学案所提出的问题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。 2、要真正做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂。教师的导既要把握诱导的最好