常见的班级管理——共同建设“我的家”(小学班主任培训).ppt

导语： 各位班主任好！ 我们看到，班主任通常是由最负责、最能干、最勤劳、最善良的老师来担任！和学生结下深厚情谊的老师大多是班主任。中小学班主任老师大部分担任主课教学，工作最辛苦。对于年轻的班主任来说，最劳神的就是班务工作。而班务工作中，最烦心的就是班级管理。 什么是班级？ 班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所好和学生成长的重要环境。 什么是班集体？ 班集体是班级组织发展到高级阶段的表现形式，是集教育、教学和个体发展于一身的有机统一体。在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助，谁也离不开谁。每一个人为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。 建设良好的班集体 一、做好开学的准备工作 二、师生共定班级奋斗目标 三、民主成立班级组织机构 四、师生共商班级制度法规 五、引导建设班级正确舆论 六、调动科任老师的教育力量 【李镇西案例】 《第一天的“见面礼”》 老师送给同学们的见面礼：“让人们因我的存在而感到幸福！” 同学们送给老师的见面礼：给老师的一封信（希望班级是怎样的集体？愿意担任班干部吗？可以在哪些方面为集体出力？） 同学们送给同学们的见面礼：为集体做好事（领教材、打扫卫生） 二、师生共定班级奋斗目标 正确的奋斗目标是维系师生情感的共同纽带，是班集体前进的动力。 马卡连柯说过：“真正的集体，并不是单单聚集起来的一群人……而是在自己面前具有一定共同目标的那种集体。” 1．班集体目标类别 【案例】 陆老师对新接手差班的管理方法： 制定中景目标：如争取当年考试成绩赶上全校平均分，在校内的各项评比中努力争取优胜。 近景目标：先在班上培养一批积极分子 ，“以点带面”。 2．确立班集体目标的原则 （1）方向性原则 （2）激励性原则 （3）中心性原则 （4）渐过性原则 （5）可行性原则 一个优秀班集体目标渐进法 3．确定集体目标的主要方法 （1）班主任定夺法 （2）师生共商法 三、民主成立班级组织机构 1．班干部的选拔 （1）任命制。由班主任推荐并任命。这 种形式在班级刚刚组建时比较多见。 （2）选举制 。即根据学生提名和民主投票产生。选举的形式可根据学生的年龄特点采用多种形式。低中年级采取活动方式选举；中高年级可以采用民主竟选制，过程是： “自我推荐——班上演讲——民主投票”，新班委成立后，举行就职宣誓活动。 （3）轮换制。即根据一定的规则，班级干部轮流担任，这种制度一般宜结合选举制选出班级干部，实行“短期改选制”或“轮流执政制”。 2．班干部的培养 第一，加强对班干部的教育引导。 第二，在集体活动中培养班干部的工作热情。 第三，帮助班干部处理学习与工作的关系。 第四，要特别重视保护班干部的积极性。 四、师生共商班级制度法规 班集体制度指的是班集体规范体系中高度形式化的严密、系统的成文法规。 “没有规矩不成方圆”。 ”依法”治班比“依人”治班更有效。 制定班级规章制度对班集体建设具有举足轻重的作用。 1、制定班级制度和课堂规则的原则 （1）以学校规章制度为基础 班级制度要与学校规章制度相一致，不能另搞一套。学校规章制度是以国家的政策和法规为基础建立的，对学校的学生具有普适性，因此，班级制度应在此基础上考虑班级的特殊情况制订。 （2）合理性、人文性 这一要求是在制定班级制度和课堂规则时首先必须予以考虑。事实上，有些课堂规则就是不合理或不必要，如：“课堂要做端正，两手要放在背后”，“上课期间禁止上厕所”等就不“文人”性，也没有必要制定。 （3）民主协商的产物 随着民主化的观念的深入和进程的加快，新时期学生张扬个性、展示自我的、满足多重需要的欲望更为强烈，班级制度不再是独断设立，而是教师与集体中的每一位学生在对话的基础上互相构建的产物。学生参与制定班级制度，能增强其对制度的认同感，增强遵章守纪的自觉性。 【案例】魏书生班级制定的值日班长10条职责： 1、负责记载当天的出缺席情况，及时在《班级日报》上登载，对迟到的学生提出批评，予以处罚。 2、维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。 3、维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊上打闹的行为，在“无声日”期间，对课间在教室内说话的学生予以批评、处罚。 4、领导两名值日生搞好班级卫生，每天中、 早、晚各拖地一次