《信陵君窃符救赵》(节选)教学设计示例.docxVIP

《信陵君窃符救赵》(节选)教学设计示例 　　教学目的　　　　1．了解史传作品塑造人物形象的基本方法：语言、行动描写和烘托手法的运用。　　2．认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴的超凡出众的智慧。　　教学重点和难点　　教学重点首先是传记主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。这二者之间有着密切的关系，因为文中用不少笔墨描写了侯嬴的形象，必须使学生清楚地认识到写侯嬴是为了写信陵君——侯嬴在关键时刻独出奇谋并杀身相报，正是信陵君“仁而下士”的思想作风所结出的硕果。弄清这种烘托手法，才有利于突出传记主人公的形象。　　本文布局看起来不难理解，学生凭直观即可将它划为三个部分；但作者为什么要如此布局，这跟史传的要求有什么联系，对于诸如此类问题，学生就不易理解了。而讲清这些问题，对学生进一步认识史传体裁的特点是很有益的。史传体裁是高中文言文篇目中的重点，学生在过去两年中已经学习过若干篇史传，今后还要继续学习，提出这样的要求不能算是过分。　　教学方法　　本文可以交叉运用阅读和诵读两种教法。第3、7、8三段写人物语言、行动和神态栩栩如生，内容十分深刻，能背诵下来，可以终生受益，宜用诵读教法，使学生当堂基本成诵，以减轻其负担。其余部分以学生自己阅读为主。　　课时安排　　4课时。　　第一课时——介绍有关背景，朗读全文，补充注释。　　第二课时——分析结构层次，阅读第1、2段，诵读第3段。　　第三