小学数学小组合作学习的研究毕业论文（设计）..docVIP

目录 TOC \o 1-5 \h \z 弓I言 2 一、 研宄概述 2 （一） 研允背景 2 HYPERLINK \l bookmark6 \o Current Document \h （二） 研宄目标 2 （三） 研宄意义 3 （四） 研究方法 3 二、 国内外现状 3 （一） 国外现状 3 （二） 国内现状 4 HYPERLINK \l bookmark10 \o Current Document \h 三、 教学理论指导 4 （一） 生成论教学哲学 4 HYPERLINK \l bookmark12 \o Current Document \h （二） 建构主义学习理论 5 四、 研宂理论指导 5 （一） 马斯洛需求层次 5 （二） 期望理论 6 HYPERLINK \l bookmark14 \o Current Document \h 五、 合作学习的必要性 6 HYPERLINK \l bookmark15 \o Current Document \h （-）《数学课程标准》的内在要求 6 HYPERLINK \l bookmark16 \o Current Document \h （二）合作学习的普及度 6 HYPERLINK \l bookmark17 \o Current Document \h 六、 合作学习实证研宄分析 7 （-）研宄概述 7 HYPERLINK \l bookmark19 \o Current Document \h （二） 研究分析 7 （三） 研宄结论 8 浩论 8 HYPERLINK \l bookmark22 \o Current Document \h 10 小学数学小组合作学习的研究 引言 小学数学作为义务教育一门重耍的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的 数学知识以外，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学 习数学的兴趣，养成良好学习习惯的历史重任。因此，在小学数学课堂教学屮进 行“小组合作学习”的研究，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发 挥学牛.的主体作用，把学牛.的个性探索与小组的合作探索通过实际活动相结合。 C-）研究背景 长期以来，小学数学教学一直处于应试教育的朿缚中，课堂教学依然存在 着许多不利培养学生思维能力的发展和创造能力的提高。时代呼唤改革，需要有 活力、有创新的教育。如何激发学生学习数学兴趣，由“厌学”转为“乐学”， 引导小学生创新性地学习数学，已是当前小学数学教学屮的热门、焦点。 （二）研究目标 “小组合作学习”这一创新式课堂教学实验以一切为了儿童的健康发展为 目标，以培养和发展学生创新精神和创造能力为重点。努力创设一个有利的数学 课堂教学环境，改变旧的、单一的数学教学模式和课型结构，形成相应的创新式 教学体系。为学生提供丰富的学习情境，提高学生学习数学的兴趣，促进学生创 新学习和综合素质的提高，最终实现培养新世纪创新型人才为目的。具体要实现 以下儿个方面的目标：学生扎实掌握小学数学的基础知识，形成熟练的技能技巧; 营造轻松愉快数学环境，让学生对数学产生浓厚兴趣；培养学生的求异思维、创 造能力、表达能力和实践能力；让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动 学习的习惯；引导学生互评与自评，在评价中体验成功，在小结中巩固与提高。 （三》研究意义 科学地分析合作学习在当今课堂教学中适用性，在农村小学班级学生数 足的情况下如何编排小组，避免形式主义小组合作。更新教师教学观念，在课堂 教学中注重学生的学习状况和参与的程度，改变一些教师顽固的传统的教学方 法，不愿接受新的教学方式的思想保守观念，积极地在教学实践屮不断探索和尝 试新思想、新观念。深入研究合作学习在学生的学习兴趣培养、人际交往能力形 成、学习自尊心的养成的作用，把学生学习与社会、家庭和生活环境结合起来， 不把学生学习知识当作学习过程中唯一标准。深入研究合作学习在学生学习品质 的培养、情感态度的转变与价值观的提高的作用，把尊重他人、倾听他人的意见 和敢于表达不同观点结合起来进行教育，不把满足学生写好作业、听教师的话当 作评价一个好学生标准。[1] !1! 本文的研宄方法主要通过以下四种方法：理性思辨，拟通过理性思辨， 思考在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径；调查法： 了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况；问卷法：了解学生对小组合 作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需；研讨法：针 对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操 作水平。 内外现状 内外现状 C-）国外现状 合作学习是美国在20世纪提出的，合作学习的FI的在于能够建立起一个 社会型的气氛，使得学生通过相互帮助、