人教第十册《饮湖上初晴后雨》教学设计.docxVIP

人教第十册《饮湖上初晴后雨》教学设计 　　　　组织学生自学讨论　　教材分析：　　《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。　　学生分析：　　三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。　　设计理念：　　以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。　　教学目标：　　1、认识“亦、妆”两个字。　　2、有感情地朗读、背诵诗句。　　3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。　　4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。　　5、巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文