民工子弟学校教师教学生活优化的对策.docVIP

民工子弟学校教师教学生活优化的对策 　　本研究通过对成渝五所民工子弟学校教师教学生活现状的调查发现：民工子弟学校教师的工资待遇状况、年龄结构、学历结构等基础条件较之以往有一定改善；但是在教师教学生活的目的上、教学生活的方式上、教学生活的空间环境上仍存在诸多待优化之处，民工子弟学校教师教学生活的质量可望提高。 　　一、 民工子弟学校教师教学生活中存在的问题 　　1.民工子弟学校教师对教学生活的目的并不明晰，存在偏差 　　偏差一：教师教学生活外在目的的僭越、内在目的的缺席。“学生本位”、“社会本位”的教学生活目的一定程度上忽略了教学生活对于教师生命存在和发展的价值。在民工子弟学校教师中，仅有8%的教师从事教学是为了实现个人价值，更多的目的是为了学生、为了社会。这种传统的教学生活目的观深深地印刻在教师观念中，教师把教学生活作为生存的工具，并不能真正体会到教学生活的愉悦和幸福。 　　偏差二：教师教学生活目的的“功利化”。民工子弟学校教师教学生活目的的功利化主要表现为近期目的取代终极目的、生存目的取代发展目的。民工子弟学校教师压力23%来自于所教学生的成绩，教师们终日为考试成绩、排名、获奖而拼搏，渐渐忽视了学生幸福成长这一终极目的。63%的教师是为了满足生存需要而继续从事教学活动，在这种“生计观”的指导下，教师教学生活的目的在于满足“生存需要”，而享受、发展目的等其他内在目的、人