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梦想创造奇迹 ——17*《梦想的力量》教学设计 【走近教材 解读文本】： 这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。 课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩.希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。 【分析学情 感悟理念】： 课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生深入细致地与文本对话，与作者对话。教育学生做人要善良，富有同情心，懂得关爱他人，做事要有明确的目标，执着的态度，并要坚持不懈地奋斗，学习作者的表达方法。 【整合目标 重难突出】： １、认识６个生字，读读记记有关词语。 ２、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。 ３、读懂课文内容，体会题目的含义。 ４、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。 教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。 【教法学法 合理运用】： 情境教学法：以情动人，以美感人，突出语文的审美特征。 自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情，切合阅读课特点。 抓重点词句，品读赏析：积累丰富语言。 【走近文本 解说流程】： 一、课前谈话追逐梦想之路。 出示井的图片。这口井叫瑞恩的井。 1、今天我们一起去认识一个叫瑞恩的加拿大孩子，他只有6岁。却实现了一个和井有关的大大的梦想。让我们感受到梦想的力量。请读课题：第17课《梦想的力量》。 2、想一想，什么叫做梦想？ 梦想是对未来美好的希望，梦想实现起来有一定难度，但很多时候通过自己的努力是可以实现的。6岁的小瑞恩有什么样的梦想呢？今天我们就和瑞恩一起去追逐梦想。 3、请同学们看课题，这是一篇略读课文，编者给我们写了一些阅读提示。请同学们根据课文前面的阅读提示，找出我们这节课要解决的问题。 【设计意图】：由井到梦想，帮学生理清本课要学习的内容。阅读提示的运用，是为了培养学生的学习能力。 二、初读课文感知梦想之善。 1、现在请同学们带着问题自由读课文，读后上文中找答案。读时要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字做标记，读后向同学或老师请教。 　下旬 募捐 水泵 筹齐 颠簸 钻井机 瑞恩的井 “颠簸”的“簸”第三声（出示diānbǒ），多音字“钻”，这儿读zuàn。 2、同学们生字学的很好，相信解决问题也一样出色。现在咱们来解决第一个问题，瑞恩的梦想是什么？（瑞恩的梦想是要为非洲的孩子挖一口井。） 3、出示最后一段请一个同学读读：2001年3月。“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。 瑞恩最初的梦想是为非洲的孩子挖一口井，最终却为非洲的8个国家打了30口水井。这是一个6岁的孩子创造的奇迹，是已经实现了的梦想。看到这儿，你想对瑞恩说什么？ 【设计意图】：生字词重在让学生自己学。梦想从产生到实现，短短的两段，目的是引导学生认识的过程的重要，引发原因的探究。 三、再读课文寻找梦想之源。 1、那么这梦想是怎么产生的呢？请同学们快速读文，找出答案。 2、出示第二段：原来，这天老师在给一年级学生上课的时候，讲到：“在非洲，许多孩子没有玩具，也没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水,成千上万的孩子因为喝了受污染的水而死去了。如果能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。” 看完这段话，你有什么感受？你感觉读这段话时那些词要强调一下。做标记，指导读。 瑞恩听了老师的话，第一反应是什么？ ——他们不应该过那样的生活。 我们一起来说出瑞恩最想说的话吧：——他们不应该过那样的生活。 3、那样的生活到底是怎样的生活呢？让我们一起走进非洲。 （播放非洲孩子缺水的短片，师声情并茂地旁白：在非洲的安格鲁地区常年干旱，最近的水源是9公里外的一处池塘，这里常年有四分之一学生患有霍乱、伤寒和其它严重的水生寄生虫疾病，有许多小孩在5岁前就死掉了。整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66℅，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。 所以瑞恩说……他们不应该过那样的生活。 我们一起说……他们不应该过那样的生活。 4、于是瑞恩有了梦想，那么这个梦想是怎么实现的呢？请同学们快速阅读实现梦想的部分。 【设计意图】：走近非洲的震惊，发自内心感受的语言，激发学习的